IMGh16

rozdział 5. ZANIM OCENISZ,

Słowo uczy, słowo niszczy.

Ewaluacja pracy i ocena pracy i postępów uczniów to bardzo ważna faza dla ciebie! Ale także „papierek lakmusowy” twojej sprawności w kreowaniu procesu uczenia się uczniów! Oceniając dziecko formatujesz jego przekonania o jego możliwościach i postępach. Jeżeli czynisz to w sposób zgeneralizowany, przypisując uczniowi etykietki „niemożności” — uczysz go tak właśnie myśleć o sobie i uniemożliwiasz wykonanie zadania. Czasem na całe życie!

• Pytanie najważniejsze: Czy oceniasz to, czego nauczyłeś?

Nauczyciel: Julio pokaż, gdzie leży Ameryka Północna! (Julia szuka i wskazuje)

Nauczyciel: Dzieci, kto odkrył Amerykę?

Dzieci chórem: Julia!

•    Jakie jest twoje przekonanie o roli oceny?

•    Czy raczej krytykujesz czy zachęcasz?

•    Jak dalece czujesz się odpowiedzialny za postępy swoich uczniów?

Uczenie to proces ciągły nabywania wiedzy — bo nie ma przecież wiedzy zamkniętej!

Przypomnij sobie tabelę nr 4: Zmiana w Procesie Uczenia się, poddaj analizie tabelę nr 5: Od Wiedzy Szkolnej do Samowiedzy oraz Przykładowe Formy Weryfikacji nabytej Wiedzy i Umiejętności; przeczytaj też Listę Celów Edukacji (Tabela nr 5, Przykładowe Formy... oraz Lista Celów znajdują się na następnych stronach).

JAK WIĘC ZMIERZYSZ EFEKTY PRACY?

Po czym poznajesz, że coś umiesz?

—159 —