Obraz39

2

1.    Kształcenie systematyczne, które obejmuje kursy oraz szkoły. Kursy i szkoły realizują zadania uzupełniania wykształcenia;

2.    Czytelnictwo i samokształcenie;

3.    Upowszechnianie nauki i kultury /radio, telewizja, prasa;

4.    Twórczość amatorska i rekreacyjne / różne formy pracy twórczej /.

W innej pozycji przeczytałem, że przedstawione formy noszą miano andragogiki ogólnej. L. Turos w swej pracy Andragogika ogóina wymienia działy i i subdyscypliny andragogiki: zśł. Nr 1. Autor ten dokonał podziału w obszarze andragogiki na następujące działy:

-    historię oświaty dorosłych i myśli andragogicznej;

-    dydaktykę dorosłych;

-    teorię wychowania dorosłych;

-    andragogiki szczegółowe;

-    subdyscypliny.

Historia oświaty dorosłych i myśli andragogicznej jest jedna z najważniejszych subdyscyplin andragogicznych. Swym zasięgiem, zakresem obejmuje dziedzinę kształtowania osobowości dorosłych za pomocą wychowania i samowychowania. Ukazuje genealogie współczesnych koncepcji, idei wychowania i kształcenia dorosłych, kulturowych narodowych dziejów oświaty i wychowania dorosłych, ideałów wychowawczych realizowanych przez* różne instytucje, w różnych warunkach realiach historycznych.

Dydaktyka dorosłych to teoria nauczania, kształcenia i samokształcenia dorosłych. W jej obrębie prowadzone są w zakresie kształcenia ogólnego i zawodowego, samokształcenia i rozpowszechniania wiedzy. Główny przedmiot tych badań to systemy dydaktyczne teorie doboru treści i metod kształcenia, system kształcenia zawodowego, w tym praca i zawód oraz doskonalenie zawodowe.

Teoria wychowania dorosłych - uogólnia i systematyzuje wyniki badań andragogik szczegółowych oraz twierdzenia wyprowadzane z dorobku naukowego: filozofii, historii, socjologii wychowania, psychologii człowieka dorosłego. Przedmiotem badań tej subdyscypliny jest wychowanie dorosłych, jego cele, uwarunkowania, przebieg, dynamika i wyniki. Teoria wychowania dorosłych s-pełnia też trzy podstawowe funkcje:

- diagnostyczną - dostarcza diagnoz dotyczących potrzeb i możliwości wychowania dorosłych;

-    organizacyjną - określa warunki w jakich maja być organizowane i realizowane działania wychowawcze, aby ich skutki były najbardziej optymalne;

-    wyjaśniającą - procesy rozwoju i kształcenia osobowości człowieka dorosłego, mechanizmy ról społecznych i zjawiska zachowań ludzkich.

Andragogiki szczegółowe wyodrębniły się z nauk pedagogicznych w XX wieku na skutek potrzeby przygotowania ludzi dorosłych do funkcjonowania w różnych rolach społecznych i zawodowych.

Ad.B

Kurs jako organizacyjna forma nauczania: