Obraz38

Przykład planu postępowania pedagogicznego podczas zajęć praktycznych

TEMAT: Zwracanie uwagi na znaki drogowe pionowe i poziome

Na przykładach konkretnych sytuacji łub przy pomocy schematów sytuacyjnych należy umożliwić uczniowi przypomnienie sobie znaków drogowych oraz przepisów o ruchu drogowymi.

Co najmniej trzykrotnie, przy wykonywaniu prostego zadania i w łatwych warunkach jazdy, należy skierować ucznia w to samo miejsce.

Pomoże mu to:

a

przy pierwszym przejeździe - zauważyć i rozpoznać znaki drogowe oraz wyciągnąć wnioski dotyczące właściwego postępowania,

2) przy drugim przejeździe - zrozumieć celowość koniecznych czynności (kontrolowanie sytuacji wokół samochodu, dostosowanie prędkości, zachowanie toru jazdy, uprzedzanie o swoich działaniach) oraz poprawić ewentualne błędy (dotyczące technicznej obsługi samochodu Lu obecności innych użytkowników drogi),

3) przy trzecim i kolejnych przejazdach -zautomatyzować koordynację postrzegania i działania

Jeśli na trasie jazdy nie występują wszystkie sytuacje drogowe, stanowiące temat danego szkolenia, instruktor skłania ucznia do wyjaśnienia, co w takich sytuacjach powinien zrobić (czynności) i dlaczego (przepisy, znaki drogowe, szczególne okoliczności itp.). Może się w tym celu posłużyć schematami sytuacyjnymi.

POMOCE:

-    przejazd przez miasto lub poza miastem nie przedstawiający większych trudności,

-    schematy sytuacyjne

DOSTRZEGANIE WAŻNYCH WSKAZÓWEK:

1.    Polecić uczniowi, żeby przypomniał sobie różne zadania kierowcy pojazdu. Przedstawić mu analizę konkretnego przypadku (np. zdjęcia, schematy sytuacyjne).

2.    Poprosić ucznia o sformułowanie kilku wariantów możliwego rozwoju sytuacji przedstawionej na zdjęciu lub schemacie. Polecić mu wybranie wersji, która wy^rdaje się najbardziej prawdopodobna (powinien uzasadnić swój wybór, powołując się na wskazówki formalne i czynniki nieformalne).

3.    Zwrócić uwagę na różnorodność źródeł z których pochodzą informacje niezbędne dla kierowcy (samochód, inni użytkownicy drogi, droga i jej otoczenie itd.>)

Przedstawić „strategię patrzenia" i polecić uczniowi jej zademonstrowanie:

-    spojrzeć daleko w przód,

-    spojrzeć na boki,

-    spoglądać systematycznie w przód, w lusterka tylne, boczne,

-    wyszukać awaryjny przejazd,

-    upewnić się o własnej dobrej widoczności