Obraz7

PYTANIA, ZADANIA, TESTY. ZAKRES ROZSZERZONY

Hamowanie rozwoju pędów bocznych

Stymulacja wydłużania się komórek w stożku wzrostu pędu korzenia

Stymulacja formowania się tkanek przewodzących

Stymulacja wzrostu zniszczonych korzeni

4- ::2pkt Jeśli w analogicznym doświadczeniu łodygę przecięto by nieco później (w kilka godzin po zapadnięciu zmroku), jakich zmian w śladach na kliszach należałoby się spodziewać:

a) ślady byłyby ciemniejsze;

b) ślady byłyby jaśniejsze;

c) intensywność śladów nie zmieniłaby się.

Zaznacz poprawną odpowiedź i ją uzasadnij.

Informacja do zadań: 5. i 6.

W stawie, który jest siedliskiem wielu różnych gatunków roślin wodnych, w ciągu doby badano zawartość tlenu i dwutlenku węgla; pomiary przeprowadzano co godzinę. Wyniki przedstawiono na wykresie: na osi pionowej odłożono względne wartości stężenia obu gazów, na osi poziomej zaś zaznaczono czas, który upłynął od pierwszego pomiaru, a także wskazano momenty pomiarów oznaczonych jako 1, 2, 3, 4 i 5.

5* ipfci Wyjaśnij, dlaczego stężenia obu gazów przeciwstawnie zmieniają się w czasie, tzn. spadkowi stężenia dwutlenku węgla towarzyszy wzrost stężenia tlenu, natomiast wzrostowi stężenia dwutlenku węgla - spadek stężenia tlenu.

6« zm- Określ, w jakiej porze doby wykonano pomiary oznaczone na rysunku jako 1-5, wpisując przy każdym z nich jeden z terminów: południe, zmrok, północ, świt.

7w W skład aminokwasów wchodzi: wę

giel, tlen, azot, wodór, siarka. Wszystkie rośliny sa-możywne potrafią syntetyzować te związki w ilościach niezbędnych do ich funkcjonowania.

a. Wskaż dwa pierwiastki niezbędne do syntezy aminokwasów, które marchew pobiera w formie jonów z podłoża.

b. Wyjaśnij, dlaczego rośliny motylkowe mogą rosnąć i rozwijać się na glebach ubogich w związki azotu.

8- Wyjaśnij, dlaczego aktywne pobieranie jo

nów przez korzenie roślin jest znacznie utrudnione w glebie słabo napowietrzonej.

9. Przeczytaj niżej podane fragmenty zdań,

opisujących wybrane cechy hormonów:

1) są regulatorami procesów metabolicznych, wzrostowych bądź rozwojowych organizmu;

2) są zwykle wytwarzane przez komórki niewyspe-cjalizowane;

3) wykazują aktywność biologiczną już w bardzo niskich stężeniach;

4) są wytwarzane przez komórki wysoko wyspecjalizowane, zlokalizowane w gruczołach;

5) efekt ich działania jest proporcjonalny do stężenia (w pewnym zakresie stężeń);

6) miejsce ich działania jest zawsze różne od miejsca ich powstawania;

7) wykazują wysoką tkankową specyfikę działania;

8) mogą działać w tym samym miejscu, w którym zostały wytworzone.

Dokonaj klasyfikacji informacji - podziel zdania na trzy grupy, czyli te które odnoszą się:

a) wyłącznie do hormonów zwierzęcych;

b) wyłącznie do hormonów roślinnych;

c) do obu rodzajów hormonów.

10. 3pkL Na poniższym schemacie zestawiono podstawowe efekty fizjologiczne wywoływane przez fitohormon X.

Stymulacja podziałów i wydłużania się komórek miazgi (merystem boczny)

a. Podaj nazwę fitohormonu X oraz główne miejsce jego wytwarzania.

b. Wskaż ten efekt jego działania {wybierz ze schematu), który wiąże się bezpośrednio z wtórnym wzrostem rośliny.

Informacja do zadań: 11. i 12.

Rośliny wykształciły różnego rodzaju mechanizmy przystosowawcze do warunków świetlnych panujących w siedliskach, w których rosną. Rośliny cienio-żądne różnią się od roślin światlożądnych budową i właściwościami aparatu fotosyntetycznego (głównie ilościową proporcją fotoukladów I i II oraz poszczególnych rodzajów barwników foto syntetycznych). Dzięki tym różnicom aparat fotosyntetyczny roślin cieniożądnych osiąga stan wysycenia świetlnego przy niższych wartościach natężenia oświetlenia niż aparat fotosyntetyczny roślin światlożądnych.