PICT2306

RYBKI W AKWARIUM ©<£>

Metoda stosowania zdobytej wiedzy w praktyce, rozwijania sprawności umysłowych oraz osobistych zainteresowań. Metoda planowania, organizowania i oceniania własnej nauki - Jak się uczyć?

Cel(e), zastosowanie:

Metoda ta służy powtórzeniu materiału, lepszemu zapamiętywaniu trudniejszych treści. Ponadto zachęca uczniów do porządkowania zdobytej wiedzy. Ułatwia pamięciowe uczenie się. Może być stosowana jako sposób na zaprezentowanie własnego zdania.

Przebieg:

1.    Uczniowie przygotowują się w domu do pracy klasowej z większej partii materiału.

2.    Na następnej lekcji poproś dwoje uczniów, aby zasiedli w kręgu, obok nich ustaw 4-5 wolnych krzeseł.

(0(\/OWlćU,6j

3.    Pozostali uczniowie i Ty siedzicie w „kręgu zewnętrznym”, tzn. w kręgu utworzonym z krzeseł. Sposób ustawienia krzeseł przedstawia poniższy schemat.

4.    Para uczniów rozpoczyna rozmowę - jest to przygotowana przez nich forma dialogu, w czasie którego powtarzają materiał. Przedstawiają najważniejsze aspekty, problemy, o których warto pamiętać na klasówce. Jeżeli ktoś z zewnętrznego kręgu chciałby w danej chwili coś uzupełnić lub o coś zapytać, siada na wolnym krześle. Jeżeli uczniowie siedzący w kręgu wewnętrznym nie znają jakiejś odpowiedzi, wspiera ich ktoś z kręgu zewnętrznego (tą osobą możesz być również Ty).

5.    Uczniowie w czasie tego „wspólnego zakuwania’ robią indywidualnie notatki, które im pomogą później przygotować się do sprawdzianu.

Ramy organizacyjne:

Przygotuj klasę ustawiając krzesła zgodnie z proponowanym schematem. Wcześniej przygotuj zestaw niezbędnych materiałów, które będą potrzebne parze prowadzącej dialog do przygotowania lekcji. Być może potrzebne będzie również spotkanie z nimi, w czasie którego udzielisz wskazówek co do formy i treści ich dialogu.

O

Mocne I słabe strony:

wszyscy uczniowie są zaangażowani w powta-1 rzanie materiału. Uczniowie szybciej się uczą, nawet jeżeli materiału jest dużo, uczniowie powtarzają materiał bez stresu, każdy ma możliwość zaprezentowania swojej wiedzy,

nauczyciel ma możliwość uzupełnienia wiedzy uczniów w przyjazny sposób.

para uczniów musi być wcześniej przygotowana do prowadzenia dialogu. Główna odpowiedzialność za powodzenie ćwiczenia spoczywa właśnie na tych uczniach, nauczyciel ma małą szansę interweniowania w przypadku, gdy para prowadząca jest źle przygotowana do lekcji.