PICT6470

z ograniczonych możliwości obserwowania jednocześnie wszystkich , i wyprowadzenia w związku / tym wniosków jedynie na tych dostr/i, **

i bezpośrednio obserwowalnych.    ⁿ>ch

3.    Ułomności w pamięci ludzkiej, która ma wybiórczy charakter. U j_C(|_n

to doznania przykre u innych przyjemne, które pozostają w panii_ęci ,    ^

przybierają na wartości, u innych osób jest odwrotnie.    ‘ ^na*et

4.    Celowego podawania informacji fałszywych lub zafałszowanych _z o wprowadzeniu innych w błąd lub zaakcentowania własnego zdania. *

5.    Chęci zaspokojenia własnych ambicji. Nierzadko ludzie pisząc p_anij . . zasj>okajają swoje ambicje literackie, artystyczne, polityczne czy inne ^ ¹¹¹ '

6.    Z różnic środowiskowych i kulturowych, a co za tym idzie, odmiennym sobem obrazowania własnych emocji, uczuć, przeżyć, poglądów, it_p. ' ^Sp°‘

7.    Braku przez badającego umiejętności w odczytywaniu i interpretowaniu

formacji zawartych w analizowanych dokumentach.    ‘ ^ln*

Wymienione zalety i wady dokumentów osobistych nakazują zachowa ostrożności w bezkrytycznym ich wykorzystywaniu. Mogą być cennym źródłem informacji, lecz nic jedynym. Dla zwiększenia wiarygodności zebranych mję riałów. koniecznym jest wykorzystanie innych metod badawczych.

Ze względu na rodzaj zawartych w nich treści, można je podzielić na- pj_sa no. cyfrowe i obrazowo-dźwiękowc [W. Zaczyński 1995, s. 15].

Dokumenty pisane obejmują m.in.:

a)    protokoły i sprawozdania z posiedzeń rad pedagogicznych, komitetów rodzicielskich. działalności samorządów uczniowskich, kół zainteresowań, protokoły powizytacyjne i pohospilacyjnc, sprawozdania z posiedzeń organizacji młodzieżowych i dziecięcych, itp.;

b)    dokumenty związane z nawiązaniem stosunku pracy / nauczycielami i wy-chowawcami, z pracownikami administracyjnymi, technicznymi czy usługowymi szkoły, w tym m.in. kwestionariusze osobowe, umowy o pracę, podania, życiorysy, świadectwa pracy, orzeczenia lekarskie, dyplomy, legitymacje, karta oceny pracy nauczyciela, rozwiązanie urnowy o pracę, orzeczenia lekarskie, akt ślubowania, mianowania;

c)    inne dokumenty, takie jak: statuty szkoły, regulaminy, świadectwa szkolne, plany pracy szkół, klas, organizacji młodzieżowych i dziecięcych, szkolne i domowe prace pisemne uczniów, artykuły uczniowskie, działalność pisarska, literacka, kroniki, wypracowania itp.

Dokumentami cyfrowymi są m.in. wszelkie dokumenty związane z danymi liczbowymi. Dotyczą one planów i preliminarzy rzeczowo-finansowych, ksiąg majątku trwałego, spisów inwentarza, list .stypendialnych, list płac, sprawozdań f wykonania budżetu szkoły, list uczniów, zestawień ocen szkolnych, list uczniów dowożonych do szkoły, itp. Nierzadko dotyczą one wyposażenia materia nogo czy finansowego szkoły, placówki oświatowej, liczebności uczniów wg ^P *’^Wlcku Płodzenia społecznego, miejsca zamieszkania, itp.

Dokumenty obrazowo-dźwiękowc obejmują swym zasięgiem wytwory prac dzieci, młodzieży i nauczycieli, w tym: rysunki, nagrania magnetofonowe, magnetowidowe, filmy obrazujące funkcjonowanie danej instytucji, zdjęcia, fotografie, przezrocza, itp.

Schemat 9. Rodzaje dokumentów pedagogicznych

Znane są i inne podziały dokumentów, które w badaniach pedagogicznych są sporadycznie wykorzystywane. Ogól dokumentów mających podstawowe znaczenie w badaniach pedagogicznych, ilustruje schemat 9.

5.3. Ocena dokumentów

Odczytywanie informacji zawartych w dokumentach sprawia badaczom ^w.^ic,c trudności. Wynikają one z różnorodności treści w nich zawartych, co me-,^k,cdy czyni je mało zrozumiałymi. Zadaniem badacza jest dokonanie occn> «^ ■nmentów pod kątem ich autentyczności i wiarygodności, i ^{1 1C u}"