1 (162)

164

zostawała jeszcze w tyle za twórczością przeznaczoną dla dorosłego czytelnika. Czynnikiem stymulującym zainteresowanie się literaturą dla młodego pokolenia był także wzrost poziomu wiedzy pedagogicznej społeczeństwa oraz pozycja dziecką w programie pozytywistycznym przebudowy narodu .Kulturę pedagogiczną szerzyło powstałe w roku 1868 Towarzystwo Pedagogiczne, problematyka wychowawcza znajdowała odbicie w pismach pozytywistycznych, a więc. w "Przeglądzie Tygodniowym*¹ Opiekunie Domowym", "Niwie" i innych. Przejawem potrzeb w tym względzie była wydawana od roku 1878 "Encyklopedia Wychowawcza" . W 1882.noku zaczęły wychodzić dwa periodyki poświęcone teoretycznym problemom pedagogiki - "Rocznik Pedagogiczny" oraz "Przegląd Pedagogiczny" .

Pozytywizm stworzył nie tylko na dobrym poziomie stojącą literaturę dla dzieci i młodzieży, wprowadził także- dziecko jako równoprawnego bohatera do literatury dla dorosłych. Wystarczy choćby wymienić takie pozycje twórców tego okresu,jak "Meir Ezofowicz" E. Orzeszkowej, "Antek*¹, "Anielka","Katarynka", "Przygoda Stasia" B. Prusa, "Jaś nie doczekał"ⁿ9Przed są-dea", "Nasza szkapa? M. Konopnickiej czy "Janko Muzykant" H. Sienkiewicza.

Wzrost zainteresowań literaturą dziecięcą, a zwłaszcza młodzieżową, postulat literatury zaangażowanej po stronie haseł pozytywistycznych, a wreszcie położenie nacisku na wartości pozaestetyczne dzieł literackich spowodowały, że ilość pisarzy, którzy swój talent poświęcili młodemu czytelnikowi,znacznie wzrosła. W twórczości dla młodzieży główną rolę odegrały gatunki prozatorskie, szczególnie powieść, której pojawiło się