23,30

Moje Bambino Sp. z o.o. Sp. k.

ul. Graniczna 46, 93-428 bódź tel. [phone] faks: (42) 630 04 80, infolinia: 801 577 544 [e-mail], www.mojebambino.pl

INSTRUKCJA DO:

ROZUMIEM I NAZYWAM

KOD: 199063

POMOC SKŁADA SIĘ Z:

•    11 plansz A4, z których każda prezentuje 4 desygnaty z danej kategorii językowej - do ćwiczeń rozumienia i nazywania

•    10 plansz A4 prezentujących 10 rzeczowników w liczbie pojedynczej i mnogiej

•    10 plansz A4 prezentujących 10 rzeczowników w formie Mianownika i Biernika

Pomoc może być wykorzystywana przez logopedów, pedagogów, psychologów i rodziców.

To pomoc kierowana do osób pracujących z najmłodszymi dziećmi. Może być wykorzystywana do stymulacji mowy dzieci zdrowych oraz w pracy diagnostyczno - terapeutycznej z dziećmi z opóźnionym rozwojem mowy o różnej etiologii. Pozwala na prowadzenie z maluszkiem w formie zabaw ćwiczeń z zakresu rozmienia i nazywania desygnatów z najbliższego otoczenia oraz wprowadza w świat gramatyki języka polskiego prezentując rzeczowniki w liczbie pojedynczej i mnogiej oraz w formie Mianownika i Biernika.

ROZUMIENIE:

Prezentujemy dziecku kolejno plansze. Przy każdej kierujemy do dziecka polecenie:

(Pokaż), gdzie (jest)...... (wymieniamy nazwę) - formę

polecenia dostosowujemy do indywidualnych możliwości dziecka - np.: gdzie lala?, gdzie jest lala?, pokaż, gdzie jest lala?

Czekamy na reakcję dziecka - wskazanie odpowiedniego rysunku. Jeśli dziecko nie wskazuje lub robi to nieprawidłowo

-    wskazujemy palcem odpowiedni rysunek i głośno mówimy -To (jest) lala.

NAZYWANIE

Prezentujemy dziecku kolejno te same plansze, co przy bada-niu/ćwiczeniu rozumienia. Wskazujemy rysunek i mówimy:

To (jest/są) ........ czekamy na reakcje dziecka. Jeśli nie

kończy zdania lub robi to w sposób nieprawidłowy, to podajemy dziecku zdanie w prawidłowym brzmieniu np.: To jest lala.

ROZUMIENIE - RÓŻNICOWANIE LICZBY POJEDYNCZEJ I MNOGIEJ RZECZOWNIKÓW.

(Pokaż), gdzie (jest)......(wymieniamy nazwę w liczbie poje

dynczej lub mnogiej) - formę polecenia dostosowujemy do indywidualnych możliwości dziecka - np.: gdzie lala/lale?, gdzie jest/są lala/lale?, pokaż, gdzie jest/są lala/lale? Czekamy na reakcję dziecka - wskazanie odpowiedniego rysunku. Jeśli dziecko nie wskazuje lub robi to nieprawidłowo

-    wskazujemy palcem odpowiedni rysunek i głośno mówimy

-    To jest/są lala/lale.

NAZYWANIE - RÓŻNICOWANIE LICZBY POJEDYNCZEJ I MNOGIEJ RZECZOWNIKÓW.

Prezentujemy dziecku kolejno te same plansze, co przy bada-niu/ćwiczeniu rozumienia - różnicowania liczby pojedynczej i mnogie rzeczowników. Wskazujemy rysunek i mówimy : To

(jest/są)........czekamy na reakcje dziecka. Jeśli nie kończy

zdania lub robi to w sposób nieprawidłowy, to podajemy dziecku zdanie w prawidłowym brzmieniu np.: To (jest/są) lala/lale.

NAZYWANIE - RÓŻNICOWANIE FORMY MIANOWNIKA I BIERNIKA RZECZOWNIKA.

Prezentujemy dziecku kolejno plansze przedstawiające rzeczownik

w M. i B. Wskazujemy pierwszy rysunek i mówimy: To jest......

czekamy na reakcję dziecka. Jeśli nie kończy zdania lub robi to w sposób nieprawidłowy to podajemy dziecku zdanie w prawidłowym brzmieniu np.: To jest lala. Następnie wskazujemy rysunek obok i mówimy - (0!) zobacz tu nie ma ......

i czekamy na reakcję dziecka. Jeśli nie kończy zdania lub robi to w sposób nieprawidłowy, to podajemy dziecku zdanie w prawidłowym brzmieniu np.: Tu nie ma lali.

^Ma icussc

Centrum psychologiczno-logopedyczne • www.mavicus.pl

autor: Marzena Walkowiak