52 53 3

2.    Wyjaśnienie trudniejszych słów występujących w tekście piosenki, np.: zoo, supeł, alejki.

3.    Zabawa ruchowa Mieszkańcy zoo.

Dzieci naśladują sposób poruszania się różnych zwierząt:

•    słonia - chodzą wolno, ciężko stawiając kroki, tułów mają pochylony do przodu,

•    żyrafy - krok marszowy, tułów wyprostowany, złączone ręce wyciągnięte w górę,

•    strusia - trucht z wysoko uniesionymi kolanami, ręce złączone z tyłu,

•    małpki - podskoki, swobodne ruchy rąk.

* To samo zadanie ruchowe realizują przy muzyce w różnym tempie i w różnym charakterze, np.

•    słoń - muzyka grana w wolnym tempie, w dolnych rejestrach instrumentu,

•    żyrafa - marszowa muzyka w tempie umiarkowanym,

•    struś - muzyka w szybkim tempie, grana w wysokich rejestrach instrumentu,

•    małpka - żywa, skoczna muzyka.

4.    Słuchanie utworu C. Saint-Saensa Słoń z cyklu Karnawał zwierząt.

5.    Rozmowa na temat utworu.

-    Czy słoń wydawał grube, czy cienkie dźwięki?

-    Czy muzyka była szybka, czy wolna?

-    Czy słoń poruszał się wolno, czy szybko?

6.    Zabawa muzyczna Słoń Trąbalski.

Dzieci otrzymują od nauczyciela zrobione z gazety tuby (lub same zwijają gazetę w tubę), a następnie naśladują przez nie trąbienie słonia na sylabach: tru-tu-tu.

7.    Zabawa rytmiczno-ruchowa Wąż.

Nauczyciel odtwarza z płyty CD marszową melodię. Dzieci łapią się za ręce i tworzą długiego węża, a następnie, prowadzone przez nauczyciela, przy dźwiękach muzyki rytmicznie chodzą w różnych kierunkach sali. Nauczyciel spiralnie zakręca węża na sygnał słowny Wąż zwija się!. Kiedy nic będzie już możliwości ruchu, wówczas dzieci przykucają.

Zabawę powtarzamy.

TYDZIEŃ TRZECI

Cci: Reagowanie na przerwę w muzyce.

1. Słuchanie fragmentu piosenki Malowanie z psem (sł. S. Karaszew-ski, muz. A. Pałac) w wykonaniu nauczyciela (lub jej nagrania na płycie CD).

Dość żywo A F ^7ł Sit—4—t J - J - I -	G^m7		D^m ELl
1. Mam pu - dcl - ko. A ^BH° , -j-1---	a w nim far - by, F	-i J - J—*— swo je pę-dzlc dał mi G^ra C^1 2 3 4 5 6 7	T » 1 brat, F F^7+
<£> 1 : -Ś=ł	-J 1 1 ^
ID J —4— far- by to są 4 ^B?+	mo - jc skar - by, A^7	w nich za-klę-ty ba - jck D^m7 - f~r=ł-7 -	świat! G^m7
Błę-kit,	—— fio-let, c^7 !S - ^——	-    J * * kar-min, B C^7 -    -T ] Ł	beż, F
		1 JJ J	1 £ — 11

czer-wicń,    zie-leń...    Jama-lu-ję i ly też!

III

Malowałem płot i domek, nagle pies ogonkiem - chlap! Namalował na kartonie siedem roześmianych żab! Ref.: Błękit, jiolet...

Gdy maluję na kartonie, biegnie do mnie Kajtek, pies.

Macza w farbie swój ogonek, pies malarzem chce być też!

Ref.: Błękit, jiolet...

2. Rozmowa na temat piosenki.

- Kto pomagał chłopcu w malowaniu?

53

1

2

Mam pudełko, a w nim farby, swoje pędzle dał mi brat, farby to sa moje skarby,

3

w nich zaklęty bajek świat!

4

Ref.: Błękit, fiolet, karmin, beż,

5

czerwień, zieleń...

6

Ja maluję i ty też!

7

II