62

62



2.6.7. Ćwiczenia dla studentów

1.    Opracuj zestaw środków dydaktycznych, który wykorzystasz na lekcji dotyczącej opracowania monograficznego liczby 4.

2.    Podaj przykładowe ćwiczenia dotyczące kształtowania pojęcia liczby

8 w każdym z jej aspektów.    |

3.    Napisz konspekt lekcji na temat: Powtórzenie i utrwalenie materiał* tiz-Ufłu szóstego programu.

4.    Zaplanuj i wykonaj jedną pomoc naukową (dla siebie) służącą wprowa' dzeniu liczb pierwszej dziesiątki.

2.7. Kształtowanie pojęcia dodawania t-edejmtwania licab w zakresie 10

2.7.1. Wymagania i wskazania programu

Do treści podstawowych działu Dodawanie i odejmowanie liczb w zakresie 10 należy:

I. Dodawanie liczb, znak + l. Rozkładanie liczb na składniki

Odejmowanie jajco działanie odwrotne do dodawania, znak —

I. Dodawanie i odejmowanie w zakresie 10, ze szczegółowym uwzględnieniem dopełniania do 10 i odejmowania od 10 (Program, s. 41). Program sugeruje przeprowadzanie praktycznych ćwiczeń ilustrujących /wiązek między dodawaniem i odejmowaniem liczb a łączeniem zbiorów lozlącznych (lub różnicą zbioru i jego podzbioru), aie bez używania takich terminów, jak: zbiory rozłączne, różnica zbiorów itp.

Ponadto program podpowiada: stosowanie wypełniania prostych tabelek funkcyjnych na dodawanie i odejmowanie, graficzne przedstawianie /adan na osi liczbowej i za pomocą grafów' strzałkowych. Korzystanie / kolei z kolorowych liczb służyć ma przede wszystkim praktycznemu przedstawianiu przemienności dodawania w zadaniach różnego typu. W trak-ue realizacji tego działu uzasadniamy także, na przykładach wziętych / życia. rolę zera w dodawaniu i odejmowaniu (Program, s. 41,56).

2.7.2. Niektóre aspekty kształtowania pojęcia dodawania i odejmowania

Kształtowanie pojęcia dodawania i odejmowania jakodziałańtwzajemnie odwrotnych odbywa się w trakcie realizacji działu 6, 7, 8, 9 i 10, a także dalszych działów. Jednak przygotowaniem do tego jest dobre opanowanie materiału wcześniejszych działów.

W omawianym działe chodzi o zrozumienie, poprzez dodawanie i odejmowanie na konkretach, a potem na przedmiotach wyobrażanych, d/ialan na liczbach. Oznacza to. że uczeń w rezultacie rozumie sens d/.ia lania (np.: 6+ 1) oderwanego od konkretnej sytuacji.

Symbolicznym zapisem działania na liczbach jest formuła matematyczna (wzór) odzwierciedlona za pomocą cyfr i znaków matematycznych oraz

121


Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
62 (158) 2.6.7. Ćwiczenia dla studentów 1.    Opracuj /esmw środków dydaktycznych, kt
104 2 2.12.8. Ćwiczenia dla studentów    ; 1.    Opracuj zestaw ćwicze
pic 11 06 072425 2.12.8. Ćwiczenia dla studentów 1.    Opracuj zestaw ćwiczeń w porz
IMGr10 4 Tematyka ćwiczeń dla studentów studiów niestacjonarnych lwią * nazwisko , dr Magdalena Kles
MIKROBIOLOGIAOGÓLNA ĆWICZENIA DLA STUDENTÓW II ROKU WERSJA MAŁA INSTYTUT MIKROBIOLOGII WYDZIAŁ
TEMATY ĆWICZEŃ Dla studentów IV roku Wydziału Lekarskiego Semestr letni 1.
Mikrobiologia praktyczna Materiały do ćwiczeń dla studentów Wydziału Farmaceutycznego i Oddziału
PRZEWODNIK DO ĆWICZEŃ DLA STUDENTÓW KOSMETOLOGII
Warszawa, luty 2014Enzymologia I Materiały do ćwiczeń dla studentów kierunku Biotechnologia Wydziału
osteologia arthrologia lac1 WSKAZÓWKI DO ĆWICZEŃ DLA STUDENTÓW ODDZIAŁU FIZJOTERAPII Zakład Ana
osteologia arthrologia lac4 WSKAZÓWKI DO ĆWICZEŃ DLA STUDENTÓW ODDZIAŁU FIZJOTERAPII Zakład Ana
Plan cw gr F PLAN ĆWICZEŃ DLA STUDENTÓW WYDZIAŁU LEKARSKIEGO Grupa
Podstawy receptury aptecznej Materiały do ćwiczeń dla studentów farmacji pod redakcją Moniki Gajewsk
Harmonogram seminariów i ćwiczeń dla Studentów III roku Wydziału Farmaceutycznego - kierunku Farmacj
Harmonogram seminariów i ćwiczeń dla Studentów III roku Wydziału Farmaceutycznego - kierunku Farmacj

więcej podobnych podstron