adaptacja 3 latkw129(1)

Biuletyn Klubu Nauczyciela

Cele

Cel główny:

■    adaptacja dzieci 3-letnich do przedszkola.

Cele szczegółowe:

■    ułatwienie dzieciom przekroczenia progu dom / przedszkole,

■    nawiązanie kontaktu z dziećmi i ich rodzicami,

■    stworzenie atmosfery radości i zaufania,

■    zapewnienie poczucia bezpieczeństwa,

■    zmniejszenie lęku i eliminowanie stresu u dzieci i u ich rodziców.

Zadania związane z zajęciami adaptacyjnymi:

■    zapoznanie rodziców z organizacją, wymaganiami i trybem życia przedszkola,

■    zapoznanie rodziców i dzieci z przyszłymi nauczycielami.

Oczekiwane efekty:

■    wzrost zaufania rodziców do przedszkola,

■    zrozumienie przez rodziców problemów adaptacyjnych dziecka 3-letniego,

■    uzyskanie przez rodziców wiedzy nt. przygotowania dziecka do przedszkola,

■    współdziałanie rodziców i personelu przedszkola. Forma:

■    aktywne metody pracy z dziećmi i ich rodzicami. Pomoce:

wizytówki, kolorowe piłki, „ABC trzylatka - rozkład materiału" (WSiP), „ABC. Zabawy muzyczne trzylatków" (WSiP), pacynka pluszowego misia (WSiP), klocki.

Przebieg zajęć adaptacyjnych

1.    Przywitanie.

Nauczycielka wita dzieci i rodziców, przedstawia się. Z wcześniej otrzymanych materiałów rodzic przygotowuje wizytówkę dla siebie i swojego dziecka. Zadaniem dziecka jest ozdobienie swojej wizytówki elementem dekoracyjnym według własnej inwencji.

Wszyscy uczestnicy zajęć adaptacyjnych siedzą w kręgu.

2.    Powiedz misiowi, jak masz na imię.

Z pomocą pacynki pluszowego misia nauczycielka wita się z każdym dzieckiem i dorosłym, siedzącymi w kręgu.

3.    Taniec pajacyka z misiem.

Wspólny taniec dzieci i rodziców w kręgu („ABC. Zabawy muzyczne trzylatków", nr 9) z wykorzystaniem pacynki pluszowego misia, którą dzieci przekazują sobie nawzajem; przechodzi ona z rąk do rąk. Rodzice tańczą ze swoimi dziećmi. Przerwa w muzyce to czas na powitanie się z sąsiadem przez podanie ręki, a następnie przekazanie pacynki pluszowego misia następnemu dziecku.

4.    Jaka to piłka?

Dzieci otrzymują kolorowe piłki, którymi bawią się swobodnie w sali. Nauczycielka prezentuje kolejne piłki, prosząc dzieci, aby spróbowały opisać ich wygląd. Zachęca dzieci do swobodnych wypowiedzi.

Następnie dzieci leżą na brzuszkach, toczą piłkę do rodziców. Rodzice toczą piłkę do dzieci.

5.    Jestem duży, jestem duża.

- rozkład materiału" WSiP, str. 42)

Jestem duża!

Jestem duża!

Byłam mała!

Wróżka mnie zaczarowała! Uśmiechnęłam się do wróżki I urosły moje nóżki, i urosły moje ręce, włosów też mam chyba więcej.

Patrzcie, jak urosłam cała, chociaż byłam taka mała!

Dorota Gellner

Słuchanie wierszyka („ABC trzylatka Jestem duży!

Jestem duży!

Byłem mały!

Wróżki mnie zaczarowały!

Jakie wróżki?

Dobre wróżki!

I urosły moje nóżki, i urosły moje ręce, włosów też mam chyba więcej.

Patrzcie, jak urosłem cały, chociaż byłem taki mały!

Dorota Gellrer

Zabawa do treści wierszyka. Dzieci i rodzice naśladują ruchy rąk nauczycielki.

www.wsip.pl