CV1

.

.

rr nacji wad i naprawia-:/riowych celów i metod

w celu naprawienia

zonym.

i możliwości ich elimi-*zz ędnieniem medytacji, |

1DHOLOWEJ

^filaktyki i Rozwiązy-ówz 13.08.1996 r.) zapobieganie powsta-iie rozmiarów tych, dnych do radzenia ve to:

|sx'.vodowanych nadużywanych,

zaourzeń życia rodzin-

’jv«nia alkoholu przez

alkoholowym, 'r.cznych, zajmujących . od alkoholu i innych

Nieodłącznym elementem profilaktyki przeciwalkoholowej musi być tązenie do zmniejszenia spożycia alkoholu, a w zasadzie nadużywania zaoojów alkoholowych. Jest to zadanie, które winno być realizowane zcorzez edukację społeczną, wychowawczą, ekonomiczną i medyczną.

Edukację wychowawczą należy rozpoczynać już od najwcześniej-pych lat, aby radykalnie zmienić alarmujące rozmiary spożycia alkoholu dzieci i młodzieży. Jak podaje Zbigniew Jethon, tylko nieliczni szoklasiści nie zetknęli się z alkoholem, a doświadczenia w tym ie wynieśli z domu rodzinnego. W związku z tym niezwykle istotne wytworzenie głębokiego przekonania u dzieci i rodziców o wartości itej abstynencji przez okres wzrastania, to jest do 21. roku życia, dujące działanie alkoholu na rozwijający się organizm jest wielo-e silniejsze niż działanie na organizm w okresie dojrzałej stabilizacji. Koniecznością staje się wytworzenie negatywnych postaw wobec =s:ego spożycia alkoholu i zachowań wskazujących na jego nadużycie, e też jest wykreowanie takiego stylu życia, w którym alkohol jest any rzadko, w bardzo umiarkowanych ilościach, program edukacyjny realizowany profesjonalnie przez specjali-w zakresie promocji zdrowia winni być włączeni także rodzice, iele, lekarze, sportowcy, artyści i popularni politycy. Proponowa-"'ogramy profilaktyczne powinny być atrakcyjne i uwzględniać naj-eśniejsze środki audiowizualne. Ich treść powinna dostarczać na temat:

crełania substancji uzależniających, w tym alkoholu, na organizm ®scwieka,

owania indywidualnych i zbiorowych zachowań prozdrowotnych :B-resie zdrowia somatycznego, psychicznego i społecznego, hętności radzenia sobie w trudnych sytuacjach życiowych, nejętności podejmowania samodzielnych decyzji, a także umiejęt-odmawiania.