DSC05501

publiczno szkoły, która zazwyczaj stanowi kontynuację przoBirzeni miejskiej, w dużej części znajduje się wewnątrz obiektu Hol wielofunkcyjny lub atrlum pełnią podobno funkcję jak rekreacja zewnętrzna na terenie otwartym.

^ Rys. 261. Układ przestrzenny budynku szkolnego na terenie otwartym kształtowany jest „od wnętrza” I oddziałuje na otoczenie

w zwartej zabudowie deter- ► minowany jest przez zewnętrzne warunki usytuowania

Typologia kształtowania układów funkcjonalno-przestrzennych. Rozwiązania przestrzenno-funkcjonalne współczesnych budynków szkolnych powstają na bazie kilku podstawowych układów. Jak wykazały badania literaturowe, można dokonać ich klasyfikacji w zależności od sposobu rozmieszczenia pomieszczeń względem przestrzeni publicznej szkoły lub biorąc pod uwagę układ ciągów komunikacyjnych. W każdym z omawianych przypadków podstawowym kryterium klasyfikacji jest sposób rozwiązania szkolnej przestrzeni publicznej. Analiza wybranych przykładów umożliwia

dokonanie podziału układów przestrzennych na proste i złożone.

Rys. 262, 263. © Herman Hertzberger - Szkoła usytuowana bezpośrednio na placu miejskim De Evenaar, Amsterdam, Holandia (arch.: H. Hertzberger, 1984-1986)

Szkoła w terenie otwartym