DSC85

Kiedy natomiast pożądane wyniki nauczania są ogólniejsze, w większym stopniu ewolucyjne lub bardziej złożone — i nie muszą lub nie mogą być zademonstrowane poprzez oderwane elementy zachowania—cele operacyjne są niewłaściwe. Na przykład estetyczne i wartościujące aspekty takich przedmiotów, jak literatura, plastyka czy muzyka lepiej wyrażać w sposób mniej nakazowy, gdyż wymagają one wykształcania złożonych, wzajemnie powiązanych i subiektywnych reakcji oraz przychylnych postaw. W takich kontekstach ogólne, zakładające otwarty wynik końcowy deklaracje intencji lepiej służą zarówno nauczycielowi, jak i uczniom, chociaż należy pamiętać, że niektóre czynniki towarzyszące upodobaniom (na przykład historyczne, biograficzne lub społeczne, jak również techniczne, lingwistyczne czy stylistyczne) często można wyrazić operacyjnie (zobacz na przykład ramki 13,15, 16 i 17).