IMG

3. Ćwiczenia percepcji wzrokowo-słuchowej w oparciu o sylaby otwarte - tworzenie sylab dwuliterowych otwartych.

I,p.	Kodząj ćwiczeniu	Cel ćwiczenia	Przebieg ćwiczenia	Pomoce
1	2	3	4	5
	• Nauka na pamięć krótkiego wierszyka.	• Ćwiczenie pamięci słuchowej.	Dzieci wysłuchują recytowanego przez nauczyciela wiersza. Rytmicznie powtarzają pojedyncze wersy / jednoczesnym wyklaskiwaniem rytmu. Zbiorowa, a następnie indywidualna recytacja wiersza przez uczniów.	Krótki, rymowany wiersz, np. „Wąż” Ludwika J. Kerna.
	• Tworzenie sylab dwuliterowych otwartych typu: Iii, le. lo oraz cząstek wyrazowych	• Kształcenie analizy i syntezy wzrokowo-słuchowej.	Każde dziecko otrzymuje na kartoniku tę sama spółgłoskę, np. 1 oraz na osobnych kartonikach zestaw wszystkich samogłosek. Uczniowie twor/a sylaby dwuliterowe otwarte w następujący sposób: u góry slolika kładą kartonik z litera /. a po jej prawej stronic pionowo układają samogłoski. Następnie , jeżdżąc windą" literą / w górę i w dół, dokonują syntezy głosek i odczytują powstałe sylaby: In. le itd. W drugiej części ćwiczenia układają literę / |>o prawej stronie samogłosek i .jeżdżąc windą" w górę i w dól literą /. dokonują syntezy głosek i odczytują powstałe cząstki wyrazowe: ni. e! itd.	Zestaw spółgłosek i samogłosek na osobnych kartonikach potrzebnych do „Zabawy w windę”. 0T00070 00:': 1000)
	• Wyszukiwanie utworzonych sylab i pisanie ich po	•    Ćwiczenia w pisaniu. •    Utrwalanie sylab przez skojarzenia słuchowo--wzrokowe.	Uczniowie w tabeli z sylabami (nr I) odszukują sylaby wypowiadane przez nauczyciela i piszą po śladzie spółgłoski kolorem niebieskim, samogłoski - kolorem czerwonym.	Tabela z sylabami (nr 1 - patrz: s. 56), przybory do pisania.