książka
9

komendę dla odbiorców, lakic zastosowanie literatury .odnajdujemy w najstarszych, uświęconych wieloletnią tradycją tekstach, pochodzących jeszcze z. dziewiętnastowiecznych repertuarów ochroniarskich i heblów*! skich'.

W lewo, w prawo uę /wracamy, dokolutka obracamy.

Jcnlmr nAlką tupnięto ta/, i do Icku klaunem wiar.

(teku anonimowy) ,

lub też-

Zręc/mc pikc/kf chwytamy,

JuJt ją mamy I tr/ymamy. t era/ znowu ją rzucimy, do tątiad* wyprawimy.

(A Oppmann)

Analogiczne funkcje odnajdujemy w utworach współczesnych podporządkowanych temu samemu celowi >

tlej, t^lzirmy mav/eiować ww>wy ta/em. my i ty, dajcie bęben tekturowy,

to /ahębnię ta/, dwa. ir/y.    ,

czy leź:

tira mii/yc/ku tarW/yC CllCf daj mi obie n|C/ki awc l ewa la, prawa - la dookoła ra/ i dwa

Obok szczegółowego tekstu instruktażowego występować może hardziej ogólny apel czy wezwanie do ruchu:

Dale) d/icci. tam. na łąki, tam pr/e/ Lat. Zielony hfu.

(Jlf Konopnicka)

IY>Hl/icm> w |X»lc w ranny czat IM. Konopnicka)

' M Aret-Golc/ewcka Wlenie i >i>-U,imacie dla J:k(l . /**■/</•• poUkuh nybtane. Wao/awa |XW; ) Chr/ąt/c/cwika, II /umkOwna /,• nuojikiel RlfKy. Wart/awa |VOI: R M. I)r/c/ii)tka hoteliki : d:ició* n,u:uh Wtruawa ruo. M i, Za lewek* linki i ziomka, Waiwawa 1‘Htt. i i M Jawonkte It kndaimc J:M, <Jiy, :ot<ony i pomanki dla dzieci. l'o/nan IMI i inne

1'r/y Ickltucli znanych auloree jedynie / utincRO oNegu. gd) nic miało uę uv alić aol tniejtca puNikacjł. ani lr/ auiora.danc te me \.| pr/ylot/onc O/nac/a to, Ze teku funkcjonuje na prawach lolkloru. anonimowo

Oj, ZAgrAjc* nam poleczkę, poleczkę, o). |H>laiKUjm> |(ov/<cAc oj, pourtcujnty iroszcc/kę.

(piosenka ludowa)

/.uówno w piosence, jak i w wiers/u przedszkolnym odnajdujemy wiele Nkccmów apclutywnych. wyrażających się w przedstawieniu indywidualnego lub zbiorowego zamiaru wykonania jakiejś czynności:

la w ła/intoc kran odkięoę    > lę sama lun keję (choć mamy lu do czynienia / bardziej namacalni) sytuacji) .sterowaniu dzieckiem) pełnili teksiy, w których nic występuje zbiorowy dziecięcy podmiot liryczny, lecz przeciwnie, dziecko jest przedmiotem wyrażonego złocenia, polecenia lub życzenia:

ogródek ogrodził.

Zeh) nikt nie mógł w nim wk««d/ii

(,W AiłHfkirAu)

I mech niki po Icoc me uwiKUc, nic woła

Tam udzie zawartość treściowa utworu nic zawiera dość wyraziście wypowiedzianej instrukcji działaniu, z. pomocą w realizacji zadań wychowawczych przedszkola przychodzi interpretacja utworn. wsparta odpowiedni;) instrukcją: „wskazane jest... wykorzystanie przykładu postępowania bohaterów przy wdrażaniu dzieci do odpowiedniego zachowania, lip.

\

65