metodyka 4

język

Pcniżej przedstawione są propozycje dodatkowych gier z m ni-kartami cbrazkcwymi, które uczniowie samodzielnie wykonują w lekcji 2. każdego rozdziału. Gry z minikartami służą rozwijaniu umiejętności mówienia i słuchania craz powtórzeniu słownictwa I struktur wprowadzonych w poszczególnych rozdziałach podręcznika. Mogą zatem być wykorzystywane podczas dcwolnych lekcji, po uprzednim zapoznaniu uczniów z wymaganym materiałem językowym. Dzieci grają w zaproponowane gry w parach lub w małych grupach. Każde dziecko powinno mieć swój komplet minikart z danego rozdziału lub rozdziałów.

Favourite words

Dzieci grają w parach. Każde w tajemnicy wybiera swoje ulubione słowo z danego rozdziału i kładzie przed sobą odpowiednią minikartę obrazkiem do dołu. Dzieci na zmianę zadają sobie pytania, np.: (Is it) a pencii? oraz odpowiadają zgodnie z prawdą: Yes, (it is)-/No, (it isn’t). Osoba, która pierwsza zgadnie słowo, które wybrał przeciwnik, wygrywa rundę. Następnie uczniowie mogą powtórzyć grę w innych parach.

Cards in order

Dzieci grają w parach, odgradzając się książką. Jedna osoba układa swoje minikarty w rzędzie w dowolnej kolejności, obrazkami do góry, a następnie dyktuje układ kart partnerowi, np.: (Number one) eyes. Drugie dziecko układa swoje minikarty w tej samej kolejności. Kiedy ułoży wszystkie osiem kart, dzieci usuwają odgradzającą je książkę i sprawdzają, czy układy kart są identyczne. Następnie powtarzają grę, zamieniając się retami.

Mouth the words

Zasady gry są takie same jak powyżej w Cards in order, ale zamiast dyktować słowa, dziecko bezgłośnie opisuje kolejność kart. Druga osoba próbuje zgadnąć z ruchu warg, co to za słowo, i wypowiada je na głos. Jeśli nie odgadła właściwie, pierwsze dziecko kręci głową przecząco i ponownie powtarza słowo, dopóki drugi uczeń nie odgadnie.

Remember the order

Dzieci grają w parach. Jedna osoba układa w rzędzie osiem minikart w dowolnej kolejności, obrazkami do góry. Drugie dziecko patrzy na karty przez minutę. Następnie zamyka oczy i mówi z pamięci, w jakiej kolejności byty ułożone minikarty, a partner słucha i mówi: Yes lub No. Uczeń mający zamknięte oczy próbuje skerygować błąd i przypomnieć sobie właściwą kartę. Następnie dzieci zamieniają się rolami.

Memory

Uczniowie grają w parach lub grupach trzy- lub czteroosobowych. Dzieci rozkładają na stole osobno dwa zestawy mini-kart. obrazkami do dołu. Następnie na zmianę odkrywają po jednej rnini-karcie z każdego zestawu, starając się odnaleźć parę identycznych obrazków.

Uczeń, który odsłonił minikarty. mówi. co jest na nich widoczne. Jeśli są to identyczne cbrazki, zabiera je. Jeśli karty różnią się, odkłada je na miejsce. W jednej kcłejce gracz odkrywa tylko dwie karty i niezależnie cd tego, czy znalazł parę, czy nie, następne dziecko wykonuje nich. Wygrywa osoba, która zbierze najwięcej par. Dla utrudnienia dzieci mogą grać większa liczbą kart - z podwójnymi zestawami kart z dwóch lub trzech rozdziałów.

A missing card

Dzieci grają w parach. Jedna osoba rozkłada w jednym rzędzie swoje minikarty z jednego lub dwóch rozdziałów, obrazkami do góry. Druga przygląda się im przez 30 sekund, a następnie odwraca się tyłem. Pierwsze dziecko usuwa jedną njinikartę. Dla utrudnienia może zmienić układ pozostałych minikart. Drugie dziecko odwraca się i mówi, której minikarty brakuje. Następnie uczniowie powtarzają grę. zamieniając się rolami. W dalszych rundach mogą usuwać więcej niż jedną minikartę.

Snap

Dzieci grają w parach. Składają swoje minikarty razem i je tasują. Następnie rozdają je po równo, obrazkami do dołu. Uczniowie jednocześnie odkrywają po jednej mimkarcie. Jeśli karty są różne, odkrywają kolejne. Jeśli karty przedstawiają ten sam obrazek, dziecko, które pierwsze zawoła Snap!, wygrywa •wszystkie odkryte karty i wkłada Je na spód swojej talH. Dzieci kontynuują grę, dopóki jedno z nich nie odkryje wszystkich kart i wówczas przegrywa.

Happy families

Dzieci grają w grupach czteroosobowych. Składają swoje minikarty razem i je tasują. Następnie rozdają je po równo, obrazkami do do»u. Zadaniem ucznia jest zebrać cztery identyczne karty. Jedno dziecko rozpoczyna grę, pytając osobę siedzącą po lewej: Have you got (appies)?. a ona oddaje mu daną kartę, jeśli ją ma, mówiąc: Yes. I have. Wówczas uczeń, który rozpoczął, zadaje tej samej osobie pytanie o kolejne karty, dopóki nie usłyszy: No, I haven't. Wtedy osoba pytana w poprzedniej kolejce zadaje pytania uczniowi siedzącemu po jej lewej itp. Kiedy dziecko zbierze cztery identyczne karty, odkłada je na bok i kontynuuje grę.

Wygrywa osoba, która zdobyła najwięcej zestawów czterech identycznych kart.