Obraz6

lu wchodzą: dyrektor lub osoba przez niego upoważniona, pedagog, psycholog, wychowawca bezpośrednio kierujący procesem wychowawczym dziecka, pracownik socjalny oraz przedstawiciel powiatowego centrum pomocy rodzinie lub ośrodka adopcyjno-opiekuńczego. Do udziału w posiedzeniu zespołu zapraszane są także osoby bliskie dziecku, przedstawiciele sądu rodzinnego, powiatowego centrum pomocy rodzinie, ośrodka pomocy społecznej, policji, służby zdrowia, instytucji oświatowych, ośrodka adopcyjno-opiekuńczego oraz organizacji społecznych statutowo zajmujących się problematyką rodziny i dziecka. Ich udział w pracach zespołu służy pozyskaniu wiedzy o sytuacji socjalnej i prawnej dziecka oraz jego rodziny. W placówce rodzinnej, w której nie działa zespół do spraw okresowej oceny sytuacji dziecka, oceny tej dokonuje dyrektor w porozumieniu z właściwym ośrodkiem adopcyjno-opiekuńczym. Po dokonaniu oceny okresowej zespół formułuje wniosek dotyczący zasadności dalszego przebywania dziecka w placówce, a następnie dyrektor placówki występuje do sądu o podjęcie stosownych działań sugerowanych przez zespół, dotyczących np. konieczności powrotu dziecka do rodziny naturalnej, umieszczenia dziecka w rodzinie zastępczej lub przysposabiającej albo w innym typie placówki opiekuńczo-wychowawczej. Warto podkreślić, że dużą zaletą powołania zespołu jest możliwość częstego weryfikowania zasadności pobytu dziecka w placówce opiekuńczo-wychowawczej. Skuteczność działalności zespołów poprawna wprowadzenie indywidualnych planów' pracy z dzieckiem, obowiązku utrzymywania kontaktów z jego środowiskiem oraz prowadzenia pracy socjalnej z rodzicami.

Z dzieckiem umieszczonym w placówce opiekuńczo-wychowawczej realizowany jest indywidualny plan pracy. Opracowuje go wychowawca kierujący procesem wychowawczym, przy udziale dziecka, wspólnie z psychologiem, pedagogiem, pracownikiem socjalnym i w' miarę potrzeby z innymi specjalistami. Plan opracowywany jest na podstawie analizy procesu zmian rozwoju psychicznego i fizycznego dziecka w' czasie pobytu w' placówce oraz oceny efektów pracy socjalnej prowadzonej z jego rodzicami. Uwzględnia on wiek, możliwości psychofizyczne dziecka, jego sytuację rodzinną i przebieg procesu przygotowania dziecka do usamodzielnienia. Plan jest modyfikowany w zależności od zmieniającej się sytuacji i potrzeb dziecka, jednak co najmniej raz na pół roku (§ 12 r.p.o.w'.).

W placówkach opiekuńczo-wwchowawczych może funkcjonować samorząd utworzony przez wychowanków, którego opiekunem jest wybrany przez dzieci pracowmik placów'ki. Samorząd może przedstawiać dyrektorowi jednostki opinie i wnioski we wszystkich sprawach dotyczących placów'ki.

Nad placówkami opiekuńczo-wychowawczymi sprawowany jest nadzór w' zakresie przestrzegania standardów' dotyczących opieki i wychowania. Badany jest stopień osiągnięcia celów wychowawczych dotyczących np. przygotowania do godnego, samodzielnego i odpowiedzialnego życia, umiejętności rozwiązywania problemów i współżycia w' społeczeństwie. Nadzoruje się rówmież stopień zaspokajania potrzeb dzieci, elementy organizacji placów'ki, w tym podnoszenie kwalifikacji osób zatrudnionych oraz wdrażanie innowa-

indywidualny plan pracy z dzieckiem

samorząd

wychowanków

nadzór