pojecia

1.    Pojęcie integracji

2.    Pojęcie kształcenia specjalnego

3.    Formy kształcenia specjalnego

4.    Węższe i szersze rozumienie integracji

5.    Zmiana paradygmatu w myśleniu o niepełnosprawności

6.    Wielowymiarowość integracji

7.    Formy integracji

8.    Podstawy prawne integracji

9.    Model pracy z uczniem ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi - diagnoza, program, praktyka. Tworzenie IPET, PDW.

10.    Funkcjonowanie uczniów w klasie integracyjnej

11.    Zalety systemu integracyjnego

12.    Sytuacja psychospołeczna ucznia z niepełnosprawmością w klasie integracyjnej

13.    Nauczyciel wiodący w klasie integracyjnej - zadania, dokumentacja

14.    Nauczyciel wspomagający w klasie integracyjnej - zadania, dokumentacja

15.    Współpraca nauczyciela wiodącego i wspierającego w' klasie integracyjnej

16.    System kształcenia specjalnego w Europie Zachodniej i Stanach Zjednoczonych (wybrany kraj).

17.    ADHD - charakterystyka zespołu. Zasady pracy z ucznierń z ADHD

18.    Zaburzenia zachowania, zaburzenia opozycyjne - charakterystyka. Zasady pracy z uczniehrprzejawiającym tego rodzaju zaburzenia. /

19.    Autyzm\cechy charakterystyczne. Zasady pracy z uczniem przejawiającym tego

rodzaju zaburzenia.    /

20.    Zespół Aspergeta - charakter} styka. Zasadypracy z uczniem przejawiającym tego

rodzaju zaburzenik    /

21.    Zaburzenia mowy - rodzaje. Zasady pracy z uczniem przejawiającym tego rodzaju

zaburzenia.    \

22.    Uszkodzenie słuchu. Zasady pracy z uczniem przejawiającym tego rodzaju

zaburzenia.    \

23.    Uszkodzenie wzroku - rodzaje)4asady pracy z uczniem przejawiającym tego rodzaju

zaburzenia.    /

24.    Zaburzenia więzi - cechy charakterystyczne. Zasady pracy z uczniem przejawiającym

tego rodzaju zaburzenia. /    \.

25.    Dysleksja - cechy charakterystyczne. Zasady pracy z uczniem przejawiającym tego rodzaju zaburzenia. /

26.    Dyspraksja- cechycharakterystyczne. Zasady pbący z uczniem przejawiającym tego rodzaju zaburzenia.

27.    Epilepsja - charakterystyka, typy. Zasady postępowania podczas ataku.

28.    Lekka niepełnosprawność intelektualna - definicja, charakterystyka uczniów z lekką niepełnosprawnością intelektualną. Zasady pracy z uczniemantelektualnie niepełnosprawnym.

/|3- §£. Czynniki warunkujące sukcesy szkolne uczniów.