program praktyk6

21. Wykonywanie obliczeń w tabelach liczbowych (podr. 6, ćw. 4, s. 85).

Jjp 122. Przedstawianie podanych liczb w postaci sumy lub różnicy dwóch liczb ■.......^ (podr. 6, ćw. 5, s. 85).

jjjp) 23. Rozwiązywanie przez uczniów zadania z treścią (podr. 6, ćw. 6, s. 86).

•    Analizowanie treści zadania.

-    O czym jest zadanie?

-    Ile kosztowała książka Bartusia? (18 zł).

-    Ile kosztowała książka dziadka? (O dwa złote więcej niż książka Bartusia).

18 zł + 2 zł = 20 zł

-    Ile kosztują obie książki?

18 zł + 20 zł = 38 zł

-    Jakim banknotem dziadek płacił przy kasie za obie książki? (50-zł).

-    Ile reszty otrzymał?

50 zł - 38 zł = 12 zł

° Zapisanie odpowiedzi.

(Dziadek otrzymał 12 zł reszty). iSdj 24. Podsumowanie dnia.

•    Odczytanie przez dzieci mapy myśli do tematu Książka.

25. Zabawa na pożegnanie Hej!

•    Uzupełnianie zapisów o nowe wiadomości poznane na zajęciach.

Dzieci siedzą lub stoją w kręgu. Osoba prowadząca pokazuje sposób pożegnania. Należy wyciągnąć przed siebie prawą rękę. Kciuk skierowany do góry oznacza, że było nam dziś bardzo wesoło; kciuk skierowany w bok - nie wiem, jaki mam nastrój; kciuk do dołu - jest mi smutno. Każde dziecko, zgodnie z ruchem wskazówek zegara, wyciąga prawą rękę i kciukiem określa swój nastrój, krzycząc przy tym: Hej! To pożegnanie należy powtórzyć trzy razy w coraz szybszym tempie. Przeważnie smutny nastrój dzieci za trzecim razem ulega poprawie. Zamiast słowa Hej! dzieci mogą mówić inne słowo, np. Bum.

Przynieść: gazetę z programem telewizyjnym na następny dzień.

Mm 1 Przed telewizorem

Zadania edukacyjne:

Rozmowa kierowana na temat oglądania telewizji. Wskazywanie pozytywnego i negatywnego wpływu telewizji. Poznawanie różnych sposobów spędzania czasu wolnego. Układanie odpowiedzi na pytanie problemowe. Uzupełnianie tekstu odpowiednimi literami. Zapoznanie z wierszem E. Oćwiei Patrzydełko. Odejmowanie od pełnych dziesiątek.

Pomoce: podr. 10, s. 24, podr. 6, s. 46-48,87-88, duży arkusz papieru, flamastry, program telewizyjny, słowniki ortograficzne (dla każdego ucznia), chusta animacyjna, karteczki z liczbami w zakresie 50, liczmany.

11. Burza mózgów wokół tematu Telewizja.

Ci

^ " " Dzieci podają własne skojarzenia związane z tematem dnia. Nauczyciel zapisuje je na dużym arkuszu papieru.

Rozmowa kierowana na temat oglądania telewizji. Wskazywanie pozytywnych i negatywnych skutków wynikających z oglądania telewizji.

(O

Jak długo w ciągu dnia oglądacie telewizję? -? f<J i lewj Jakie programy lubicie oglądać w telewizji?    (i

Jakich programów nie pozwalają wam oglądać rodzice? Dlaczego?

-    Czy zawsze stosujecie się do tych zaleceń rodziców?

-    Jak długo w ciągu dnia mogą oglądać telewizję dzieci w waszym wieku? (Nie dłużej niż 2 godziny dziennie).

Jakie zagrożenia wynikają dla dzieci ze zbyt długiego oglądania telewizji? (Telewizja uzależnia. Dzieci niechętnie korzystająz innych sposobów spę-^: dzania czasu wolnego. Osłabia się wzrok. Powstają wady postawy. Brak ^v"\ ruchu, opychanie się chipsami, popcornem powodują nadwagę. Telewizja operuje obrazami, zabija wyobraźnię. Dzieci niechętnie czytają książki, wolą oglądać filmy).

-    •' Dlaczego nie można oglądać programów przeznaczonych dla starszych ?

(W programach jest dużo przemocy oraz niestosownego słownictwa. Może ,    .... wywoływać to strach i lęki nocne).

i f) V Analizowanie programu telewizyjnego na wybrany dzień. 0Vr > /

^{9 N} Poznawanie oznaczeń programów telewizyjnych (podr. 6, ćw. 3, s. 47). {•} J2zytanie programu telewizyjnego. Podkreślanie audycji przeznaczonych dla dzieci. Wybieranie programów do oglądania w danym dniu zgodnie z zainteresowaniami dzieci i zalecanym czasem.

⁹ Określanie rodzajów programów prezentowanych na zdjęciach, rysowanie odpowiednich znaczków. Uzasadnianie wyborów (podr. 6, ćw. 3, s. 47). Odczytanie informacji Świat jest ciekawy (podr. 6, s. 47).

_Bn4.

Uzupełnianie tekstu brakującymi literami ze zwróceniem uwagi na trudności ortograficzne (podr. 6, ćw. 4, s. 48).

*    Odczytanie zdań. Wyjaśnienie, dlaczego Grześ miał koszmarne sny.

⁹ Przypomnienie poznanych reguł ortograficznych.

⁹ Uzupełnianie luk w wyrazach - praca samodzielna z wykorzystaniem słowników ortograficznych.

⁹ Odszukanie w tekście wyrazów z rz po spółgłoskach.

5. Rozmowa na temat różnych sposobów spędzania czasu wolnego. Wskazywanie znaczenia aktywnych form wypoczynku dla zdrowia.

‘'Ufi 6. Zabawy ruchowe:

•    Berek żuraw.

⁹ Murarz i cegły.

⁹ Pająk i muchy.

(Dzieci mogą zaproponować inne, znane im i łubiane, zabawy ruchowe).