100@45

Wrażliwość m zachowanie społeczne Po J r Ł rośnie wrażliwość na porządek, budowane i»<adomc ł*«j osobowości. twoi /en»c pojęć i klasyfikacji

•    7.12 Ul

Wrażliwość na moralność, na uczucia religijne Wrażliwość na sprawiedliwość. dziedziny nauki

•    Wrażliwość na dobro i tło *

Poznanie reguł wartości, norm moralnych w otoczeniu społecznym

•    13-18 lal

•    Wrażliwość na godność osobistą, na odpowiedzialność Wiara we własne siły, oddalenie się od rodziców, szukanie własnych wartości, sprawdzanie własnych sił i możliwości

17. Przykłady teorii pedagogicznych w kontekście rozumienia terminu „wytkowanie^-•    Wychowam*)akopomoc w rozwoju w „pny/gotowanym otocumm’*pedngopc* W

Momtsaort

•    Otoczenie Mootesson

•    Rozumiała otoczenie jako wspieranie, pomoc w indywidualnym rozwoju

•    Dorośli powinni respektować rolę polaryzacji uwagi i uważać na normalizację jako cel rozwoju dziecka

•    Zadanie rodziców, nauczycieli polegało na organizowaniu takiego otoczenia w domu. przedszkolu, szkole, które wspierałoby rozwój dziecka

•    Wsparcie w wymiarze.

•    Materialnym

•    Odpowiedni budynek

•    Znajdujące uę w ram sprzęty (wielkość, ilość, kształt)

•    Pomoce    rozwojowe wspierające prawidłowy rozwój dziecka

•    Otoczenie dostosowane jest do rozwoju dziecka

•    Strukturalno dynamicznym

•    Zasady pedagogiczno- dydaktyczne

•    Normy budowy właściwego otoczenia

•    Zasady pracy z pomocami rozwojowymi

•    Zasady porządku i wartości zgodne z teorią wychowania Montessori

•    Osobowym:

•    Nauczyciel

•    Wymieszana wiekowo grupa dzieci (grupa bezy do 2$ osób i .1 różnych roczników)

•    Rodzice

•    Pedagogika radykalnego huiiuinumu £ Firmma

•    W pedagogice humanistycznej dziecko jest podmiotem działającym jako człowiek, który jest w kontakcie ze swoim zewnętrznym otoczeniem i wewnętrznymi przeżyciami, ze swymi poglądami, uczuciami

•    Z Holizmu, akcentuje się integralność organizmu i środowiska życia podmiotu i jego doświadczeń i przeżyć, refleksji i działań

■ Ł Fromm (1900-1910)

•    Niemiecki filozof, psycholog, psychoanalityk, pochodzenia żydowskiego