11 (93)

11 (93)



6. Używa oznaczeń typu: „wtedy", „później",

BARDZO CZĘSTO (+ + +)

CZĘSTO (+ +)

RZADKO(+)

NIE UŻYWA (0)

7. Zachowuje spójność tcmutvc2

TAK ( + ) NIE (0)

8. Zachowuje logikę wy-powiedzi (związki przyczynowo-skutkowe)

TAK ( + ) NIE (0)

9. Wyraża sądy, opinie, wartościuje

TAK ( + ) NIE (0)

10. Stopień szczegółowości wypowiedzi

WYSOKI (+ +)

ŚREDNI ( + )

NISKI (0)

11. Poziom prezentowanego słownictwa

WYSOKI (+ +)

ŚREDNI ( + )

NISKI (0)

12. Stopień złożoności wypowiedzi

NIEPEŁNE

ZDANIA

(0)

ZDANIA PROSTE ( + )

ZDANIA

ZŁOŻONE

(++)

WYPOWIEDZI WIELOZDA-NIOWE (+ + +)

13. Ekspresyjność wypowiedzi

TA K (+) NIE (0)

14 Liczba wy|>owiedzi

2. Zabawa „Rozmowa telefoniczna” (MOWA DIALOGOWA, UMIEJĘTNOŚĆ ZADAWANIA PYTAŃ)

Dzieci w parach otrzymują dwie słuchawki. Ich zadaniem jest przygotowanie rozmowy telefonicznej. Temat rozmowy i przyjmowane przez dzieci role są dowolne. Następnie prezentują krótkie scenki na forum grupy.

ARKUSZ OBSERWACYJNY do zabawy nr 2/J

Dziecko:

1. Podejmuje zabawę

spontanicznie na prośbę nie podejmuje (0) (+ +) nauczyciela ( +)

2. Chętnie uczestniczy w zabawie

TAK ( + ) NIE (0)

3. Potrafi utrzymać dialog

TAK ( + ) NIE (0)

4. Zadaje pytaniu

TAK (+) NIE (0)

5. Konstruuje odpowiedzi na zadane pytania

TAK (♦) NIE (0)

6. Łatwo i płynnie wypowiada się

tak (+) nie (0)

7 Wypowiada się stylistycznie

tak (+) nie (0)

8. W wypowiedziach posługuje się boga-tym słownictwem

TAK ( + ) NIE (0)

9. Dominuje w rozmowie

TAK (+j NIE (0)

10. Liczba

wypowiedzi

11. Reakcju przy wypowiedziach

nieśmia- zdenerwo- spokój ( + ) weso- pewność łość (0) wanie (0) łość (+) siebie (+)

3. Zabawa „Jedlic pociąg naładowany..." (BOGACTWO SŁOWNICTWA, KLASYFIKOWANIE, ZNAJOMOŚĆ ANTONIMÓW)

Cz. 1. Dzieci podają sobie piłką wyliczając „je-dzie-po-ciąg-na-ła-do-wu-ny" Ostatnie dziecko wymyśla kategorie wyrazów (np. „przedmiotami na literę...", „owocami", „przedmiotami znajdującymi się w sali” ild.). Dzieci kolejno podają przykłady, kto nic poda lub powtórzy wyraz odpada z zabawy.

Cz. II. „Wyładowywanie antonimów". Dziecko podaje piłkę do sąsiada rozpoczynając frazę: „Z pociągu wyladowywujc się przedmioty" (tu podaje przymiotnik określający cechę przedmiotu, n wskazane dziecko wypowiada przymiotnik o znaczeniu przeciwstawnym, np. duże i małe. ciężkie i lekkie, krótkie i długie itd)

ARKUSZ OBSERWACYJNY do zabawy nr 3/J

Dziecko:

1. Podejmuje zabawę

spontanicznie (+ +)

na prośbę nauczyciela < + )

nie podejmuje (0)

2. Chętnie uczestniczy w zabawie

TAK ( +) NIE (0)

3. Wymyśla nazwę kategorii

spontanicznie (+ +)

z pomocą nie potrafi (0) nauczyciela (+)

4. Operuje

skomplikowanym,

różnorodnym

słownictwem

TAK (+) NIE (0)

5. Łatwo odnajduje określenia przedmiotów

TAK ( + ) NIE (0)

181


Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
11 (91) 6. Używa oznaczeń typu: „wtedy”, „później”, „ponieważ", „dlatego" BARDZO
77 Z 11 UCH U NAUKOWEGO. 2. Sieilziby i Stacye. Jaskinie, nisze, bardzo często pobyt na otwartym mie
skanuj0162 (11) HI. Struktura regularna typu I (rys. 2.25) Niektóre metale mają strukturę trzeciego
img213 (11.30) gdzie a oznacza przyjęty poziom istotności. Przy takim postępowaniu rozważany obiekt
Hydro MPCKlucz oznaczenia typu ogólneWarunki pracy Ciśnienie pracy W standardzie, maksymalne ciśnien
S5008489 118 może należałoby wnieść jeszcze 2 półkoski z Hristo Danova (ryc. 11/18) pod Plovdivem, t
NDIGDRUK00575417 11 otwartem oknie i t. p. wpływy, mogą naraz spowodować bardzo silny ból głowy, po
18665 Nano17 11 017 WZROST WESZiMY TYPU STRMttw KRASTNWSI *

więcej podobnych podstron