skanuj0002

Jaki

Co kotek robi?

kotek jest ze względu na to co robi?

3.    Uczniowie przy pomocy nauczyciela formułują definicję imiesłowu przymiotnikowego czynnego, szukając podobieństw do przymiotnika i łączności z czasownikiem. Zwracają również uwagę na końcówkę -ący.

4.    Zapis wspólnie stworzonej definicji w zeszycie

5.    Narysowanie na tablicy dwóch rysunków: dzbanek stojący na stole i rozbity dzbanek

Co zrobiono z

dzbankiem

Jaki

jest dzbanek

6.    Uczniowie odpowiadają na postawione pytania zapis w zeszycie i na tablicy.

7.    Analogicznie jak w przypadku imiesłowu przymiotnikowego czynnego tworzą definicję imiesłowu przymiotnikowego biernego

8.    Zapisują definicję w zeszycie oraz schemat:

imiesłów przymiotnikowy

czynny

-ący

bierny

-ny

-ty