�egna�ek7

nowoczesny

•_b.*i z rozwoju cjwliacjw

_M    Jsia^ ^w)rtl’T^,lnm

r^jZ. ?***•w** ^m>T ^y*ⁱ⁽

V" ptół r*    P**⁸“^{incm,J ,S}* ^,8l0W<J ¹M-

iS^JŚ^Jr^ ^|M'^{,z,cych Mvvy #tec}^'

* ^ctl“ P^,W”ⁿ'^V"r’^UmW>tl'^P*^k

Kdf^lzrt*! jf ".Jj jon)Sl)vfi Zadam. 10 podlegają til^ I) '^n,*S    wici wyksz(alccnla ogólnego

^aró*™ * ^„„wWinn    i «F»* (“‘■wy.

P»«) d° nauc^wela mm*, Ipii*    _cm,o. mtotóezy nad własną edukacją);

innOMcyjiiydi iicmIóiy. Na ten zespól

,    nauczyeteh, ,ak: wsponaga,

'    teoretycznych i praktycznych, nw*,.

procesów    "• Mich plastycznych, muzycznych, teag.

unie zagad«» ^jl_IIC#vimc róinycH to dziahlnoSci twórczej.

[jobr, drogą *) reaiizacji tej pupy zadań jea

irintytkdn

^kicptłkWMj _iutów. Powinno się to odbywać przn !) Ł*^l,w$ ^“^aUk-ntiymaiflośti«charakterze moralnym, myj.

onz kształtowanie itmicjęinoSci «U»

JJJJJKU i» «! (•*■* l|§' ^W,Ś# §§§'

t) MjutaMair drW.la.id praktyemj dzteei i mlodzteły, oraz Swan* wnUwdo icłnanon*) diahtói. Wymaga to od nauczycieli fc _ąmKr,, tóajęą rKczysMć. |wnyrio««fri w wynajdywani* attó fródyczrych i jmiejętnoioi łączenia ioli.7, zadaniami poznawczymi oraz unw-jjtiioftl imtutowna dzieci i tnWucZy do takich zadań, a takie kierowana prxte(iaikk!Qkaq]ioceir.

5)    yrhfam nię IM kuliiceoia i wychowania, w tym najbardziej riowwzciuymijak: bnęuter. bitowi brooa wko itp. Wymaga io od nauczy" cti oprtWM ocoi«)d> tmKtfJWKi w tym zakresie, ale także wyrobm pizytaycajcnia do sysłenutyeznego posługiwania się tymi środkami;

6)    ^rndaiknkoln)ch uc/oiów. Skuteczna realizacja lq I |V^,iaM w>T»p dobrego poznania uczniów, gnmlownej znajomości mule-

fett# mi tył pnz nemów opmowwy, znajomości narzędzi i metod pin, mfiuk\ przygouwanu własnych narzędzi (w lym z wykorzy*

oocil, 1417-419,

Por. Cr. Kupuiesviw, Pódslow d\*luki)ii. op cii, 31B On

Lwa*¹***⁰ pod względem pedagogicznym «rt*kiywi**o. p|ggM I H ■P^go) sprawdzania i oceniania;

^l0' ^polowanie uczniów do kształcenia równolegle** i do uewnii tlę pna fl l^,r; k_Xic. W kształceniu równoległym chodzi o ^_c/v umiejętności wykorzystywania do ro/woju włwicj osobotoks środków Lewego przekazu, jak książka, pasa, radio, telewizja. Internet, Wt 'ono, oraz samorzutnej działalności w organizacjach i {^litych. Natomiast przygotowanie do kształcenia usta wiernego pj    od

^lyciela ukształtowania u uczniów świadomości takty potrzeby *gwjp» _sazenia ich w umiejętności samodzielnego zdobywam jjniego selekcjonowania i przetwarzania przy pomocy nowoczesnych środków ^fornatycznych (głównie komputera, Internetu i telewizji dydaktycznej), pfwy/szc zadania uznaje W. Okoó za poduawowe, ale obok topjj jonuje wicie innych zadań, które obecnie fubKr^neeegpptiiltt^yfl Sim.in. takie zadania jak:

¹ , kierowanie procesami onentacji szkołnej i zawodowej;

» sprawowanie opieki nad organizacjami szkolnymi;

, prowadzenie wycieczek szkolnych i wiele mych.

Trochę inny. aczkolwiek w wielu punktach zbiezny, zestaw zadań reałamniycfc ^ nauczycieli we współczesnej szkole przedstawia Cl Kuptwcww, 11gS -^zadania¹:

1)    ^przekazywanie uczniom wiedzy oaz kształtowane TOżnorodnycbm£y|Mei praktycznych i teoretycznych;

2)    pobudzanie dzieci i młodzieży do aktywności pozaiwa^męM^^^H sil twórczych i zdolności innowacyjnych

3)    zaznajamianie uczniów z pożądanym ze spotom widzenia systemem wartości oraz kształtowanie u mdl określonych nastawień, postaw i cech charakteru:

4)    kształtowanie i rozwijanie u wychowanków zainteresowań zgodnych j |B9 człowieka wszechstronnie rozwiniętego;

5)    stopniowe wdrażanie dzieci i młodzieży do aktywności

łącznic z samokontrolą i samooceną przebiegu oraz wyników wlaocj pracy;

() wskazywanie uczniom najbardziej dla nich odpowiednich locrcntów muki szkolnej na podstawie systematycznie prowadzonych zabiegów z afatsa oda-tacji szkolnej i poradnictwa zawodowego;

1) organizowanie życia społecznego wychowanków oraz wthiżsue ich do racjonalnego spędzaniu czasu wolnego, w tym do systematycznego uczenia się przez całe życic".

•MS