Zdjęcie0160 (2)

nić - pić - żyć - wyć - myć - ryć - poić - bić - liczyć itd. sama - rama - tama - mama - lama - plama - kama itd.

'4. Powtarzanie ciągów słownych.

Powtarzanie ciągów słownych o różnej liczbie, znaczeniu i powiązaniu wyrazów między sobą, podnosi trwałość i koncentrację wrażliwości słuchowej na bodźce słowno - słuchowe, wzmaga stabilizację tych spostrzeżeń i wzbogaca sam ich zasób, uczy prawidłowej wymowy. Dzieci uważnie słuchają podawanych ciągów, a następnie powtarzają je zachowując tę samą liczbę, kolejność i poprawność brzmieniową.

Przykłady:

a) Układ bez związku logicznego

sól - hut - miód,    stół - fotel - czas,

zegar - las - okno,    kolac ja - mydło - jabłko,

bf I ,'klad oparty na związku logicznym wyrazów

lyzka - nóż - widelec - talerz, stół ■ taboret - krzesło • fotel, garnek i zii/iiik pole Inni - pokrywka, ogród dr tern i - li w ic - jabłka - pesiki,

/iyz/er grzebień ■ nożyc zki - włosy - fryzura,

c) Układ tworzący zdania, w których są przyimki przyimek „do”

('hłopiec idzie do szkoły.

Janek jedz ie do Krakowa.

Dziewczynka idzie do domu.

Nalewam wodę do wiadra.

12

I