IMG 22 (5)

JHiłifcwtui Ja

zawartych w KlPS(s. 19* w zakresu? edukacji wskazano na konieczność; l)w*ro- I atu uccMtBktwa dikwi w wychowaniu pnedtikołnym; 2) poprawę jako- I śet ioniaiomti aa poziomie gimnazjalnym i indami; 3) upowszechnienie kszfcal- 1 (*nw na poziomie wyzwymi jego lepsze dostoeowanw do potrzeb rynku pracy; 4) I itbmpennwaDff deficytów rozwoju intelektualnego i sprawnościowego dzieci.

Uzasadniając wpisanie na listę priorytetów wzrostu uczestnictwa dzieci« I wychowaniu przedszkolnym uakceniowaao konieczność podjęcia działań edu- 1 kacyjnych, socjalnych i zdrowotnych zapobiegających wykluczaniu oraz «np»- i rających równy start dzieci i młodzieży (priorytet !). W ramach tych przednę- I wzięć „w najbliższych latach podejmowane działania będą się skupiać na 1 zwiększeniu dostępu do edukacji dla następujących grup, które obecnie z róz- I nych przyczyn aą deCa wory zowane; osoby niepełnosprawne, młodzież i rodzin I mających trudności w pełnieniu swoich ról wychowawczych, osoby ubogie, mim- 1 kańcy wsi i małych miast oraz mniejszości narodowe i etniczne” (KIPS, s. 23- 1 24). Zapewnieniu równych szans edukacyjnych dzieciom w wieku przedszkol- I nym powinno sprzyjać wprowadzenie dla sześciolatków od roku szkolnego 2004/ 1 2005 obowiązku uczęszczania do przedszkoli. Uznaje się ponadto, że wychowa- I nie przedszkolne daje podstawy do nabywania umiejętności na wyższych szcze- I blach edukacji.

Niepomyślnym zjawiskiem w Polsce jest niski poziom uczestnictwa w ede- I kacji przedszkolnej dzieci w wieku 3-5 lat (ok. 30%). Dla porównania w krajach I Europy Zachodniej wskaźnik ten waha się między 70 a 100 procent. Ponadto I występują ogromne dysproporcje w upowszechnieniu wychowania przed szkol- I nego między miastem a wsią: w miastach uczęszczało do przedszkola 52,3% dzieci I w wieku 3-5 łat, natomiast na wsi — tylko 16,7 % (Oświata i wychowanie w roku I ukoi nym 2003/2004, GUS).

Podejmowane są także działania zachęcające do częstszego uczestnictwa | młodszych dzieci w zajęciach przedszkolnych; np. w ramach Sektorowego Pro- I gra mu Operacyjnego Rozwoju Zasobów Ludzkich (SPO RZL) realizuje się kon- 2 kursy dotyczące alternatywnych form edukacji przedszkolnej oraz badanie stop- 1 ma przygotowania sześciolatków do edukacji szkolnej.

Stwierdzone istotne nieprawidłowości dotyczyły, oprócz niewystarczającej współdziałania gmin z kuratorami oświaty, także: 1) zaniedbań w organa*#

W ocenie NIK. zawartej w Informacji o wynikach kontroli zasięgu wychów* I ma przedszkolnego, niski zasięg wychowania przedszkolnego w kontrolowanych I gminach jest spowodowany w szczególności: zbyt dużą odległością miejsca u* I mieszkania dziecka od siedziby najbliższego przedszkola oraz wysoką - rek- 1 tywnie do możliwości rodziców — odpłatnością i innymi kosztami związanym** 1 uczęszczaniem dziecka do przedszkola.

pracy przedszkoli; 2) zaniżania dotacji dla przedszkoli niepublicznych w parć*' §