Obraz15

Wiosna króluje dookoła

7.    Obserwowanie w ogrodzie wybranych drzew:

-    rozpoznawanie i nazywanie drzew;

-- określanie ich wyglądu: duże, ogromne, kolorowe;

-    określanie cech liści: kształt, kolor, wielkość;

-    poznanie budowy drzewa: pień, konary, gałęzie, liście;

-    dotykanie kory drzewa (wyjaśnienie pojęcia) i określanie jej cech: szorstka, twarda, nazwa koloru;

-    przytulanie się do drzew: budzenie przekonania, że jesteśmy odpowiedzialni za przyrodę.

8.    „Liczę i koloruję” - wykonanie zadnia w kartach pięciolatka (cz. 5, s. 2). Koloro- K5 s. 2,

wanie w ramce tylu figur, ile wskazuje liczba.    kredki ołówkowe

Proponowany zapis w dzienniku zajęć

I.    „Drzewa” - wypowiedzi na temat obrazków; Wzbogacanie słownika o nazwy drzew: dąb, wierzba, brzoza, topola, sosna, świerk oraz określenia dotyczące ich wyglądu: smukłe, strzeliste, rozłożyste, potężne...

II.    1. „Dobieramy wyrazy” - zabawa dydaktyczna połączona z wykonaniem

zadania w kartach pięciolatka. Wzbogacanie słownika. Wyszukiwanie wyrazów przeciwstawnych. Globalne czytanie podpisów' do obrazków.

2. „Drzewo i jego mieszkańcy” - praca z obrazkiem połączona z wykonaniem zadania z wyprawki pięciolatka. Poznanie budowy drzewa. Rozumienie zależności pomiędzy światem roślin i zwierząt. Doskonalenie liczenia i utrwalanie znajomości liczb w' zakresie 5-10.

III.    „Liczę i koloruję” - wykonanie zadania w kartach pięciolatka. Doskonalenie liczenia w' zakresie 1-10. Utrwalanie znajomości liczb w zakresie 2-10.

Rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej.

zajęcia 4. Konie i koniki

„Konie i koniki" - praca z obrazkiem połączona z wykonaniem zadania w kartach pię- K5 s. 6 ciolatka.

„Co to za konik?" - rozmowa przy obrazkach połączona z wykonaniem zadania w kartach K5 s. 7 pięciolatka.

„Liczymy" - zabawa dydaktyczna połączona z wykonaniem zadania w kartach pięciolatka. K5 s. 3

Przebieg zajęć

1.    „Jaką głoskę słyszysz?” - ćwiczenia słuchowe. Słuchowe wyodrębnianie samogłosek na początku wyrazu (np. oko, ekran, usta itp.), potem spółgłoski na końcu wyrazu (np. sos, nos, ser, pies, kot itp.).

2.    „Konie i koniki” - praca z obrazkiem (K5, s. 6). Opowiadanie, co dzieje się na „Konie i koniki" obrazku. Chłopiec ma na imię Karol. Przyjechał do wujka, który mieszka na wsi. ~ obrazek Gdzie jest Karol?

Co robi Karol z wujkiem?

Jakie koniki zobaczył Karol na łące?

O jakim koniku opowiada Karol wujkowi?

Jak nazywają się koniki, o których wujek mówi Karolowi?

14