img289

—    uzasadnienie konieczności zaniechania przez rodziców wykonywania za dzieci czynności samoobsługowych,

—    sposoby wdrażania dzieci do wykonywania czynności ćwiczonych w przedszkolu,

—    ustalenie i przestrzeganie przez rodziców stałego miejsca przy-borów toaletowych dziecka w domu,

—    sposób ubierania dzieci, nie stwarzający im trudności przy

rozbieraniu i ubieraniu,    ,

—    stosowanie w tych czynnościach metody pokazu i własnego przykładu oraz zachęty przy osiąganiu przez dziecko choćby niedużych sukcesów.

W dalszych kontaktach z rodzicami wykorzystamy nasze obserwacje indywidualne, informując rodziców o postępach ich dzieci w tym zakresie. Z kolei ustalimy z rodzicami zadania na okres następny, podkreślając konieczność wyeliminowania z czynności dzieci dostrzeżonych błędów.

Realizacja dalszych zadań w dziedzinie wychowania przez pracę — to rozwijanie sprawności dotyczących porządku i gospodarstwa przedszkolnego.

Przekonanie rodziców o znaczeniu tych prac w kształtowaniu postawy przyszłego ucznia, a na dalszym etapie pełnowartościowego obywatela — stawia nas przed koniecznością doboru skutecznych argumentów.

Obok przekonywania rodziców o słuszności wychowywania przez pracę, zadaniem naszym będzie informowanie ich o rodzajach czynności wykonywanych w przedszkolu, szczególnie tych, które mogą znaleźć zastosowanie również w domu. Rodzaje prac wykonywanych przez dzieci w domu mogą być następujące:

—    przestrzeganie stałego miejsca przyborów toaletowych,

—    porządkowanie, składanie i przechowywanie odzieży,

—    utrzymywanie stałego ładu we własnym miejscu zabawy i pracy,

—    wykonywanie czynności związanych z nakrywaniem stołu i sprzątaniem po posiłkach,

—    pomoc rodzicom w drobnych pracach gospodarczych (np. pranie drobnych przedmiotów, jak skarpetek, chusteczek, wstążek) oraz w zakupach,

—    wykonywanie niektórych czynności związanych ze sprzątaniem, jak ścieranie kurzu, zamiatanie (dzieci 6-letnie).

Rodzice na ogół niechętnie powierzają swoim pociechom jakiekolwiek prac'e, często z braku cierpliwości, wynikającej ze zbyt powolnego wykonywania ich przez dzieci. Przybywa więc jeszcze jedno zadanie do zrealizowania w pracy z rodzicami, to jest przekonanie ich o konieczności wyrobienia w sobie cierpliwości w odniesieniu do pracy dziecka i uwagi niezbędnej dla oceny jej wyników.