IMG91

IMG91



dostrzec w nim pewne wartości i możliwości konstruktywnego rozwoju, aby odmienić jego trudną sytuację i stworzyć podstawy do przezwyciężenia przejawianych przez niego trudności wychowawczych.

Niebagatelną także przyczyną nieprzystosowania społecznego jest niska pozycja społeczna ucznia w klasie szkolnej, a więc jego mało znaczące miejsce w strukturze społecznej danej klasy. Uczeń taki nie cieszy się wśród swych kolegów i koleżanek klasowych uznaniem ani popularnością. Przeciwnie, wielu z nkh wyraża wobec mego obojętny stosunek, a niekiedy nawet nacechowany niechęcią lub wrogością. W ten sposób pozbawia się takiego ucznia poczucia przynależności do zespołu klasowego, co skłania go do szukania oddanych przyjaciół poza klasą szkolną. Prowadzi to nierzadko do nawiązania kontaktów i przyjaźni z osobami podobnie odtrąconymi przez społeczność klasową, jak on sam. Uczniowie niekiedy takie odtrącenie przeżywają bardziej boleśnie, niż inne przykrości doznane w szkole lub w domu. Nic więc dziwnego, że społeczna degradacja w gronie rówieśników klasowych wywiera — jak wykazują to liczne badania* —- duży wpływ na wzrastający stopień nieprzystosowania społecznego uczniów. Okazuje się też;:iż izolowani lub odrzucani przez klasę są zwłaszcza uczniowie drugoroczni, chociaż to oni właśnie najbardziej potrzebują oparcia w zespole klasowym.

Przyczyny pedagogiczne. Wyjątkowo groźną kategorią przyczyn trudności wychowawczych, tkwiących w środowisku szkolnym, przyczyny pedagogiczne łącznie z dydaktycznymi Pomimo to nie wszyscy pedagodzy uświadamiają sobie ich niebezpieczeństwo dla właściwego nawoju uczniów. W tym też należy upatrywać szczególną szkodliwość społeczną przyczyn pedagogicznych. Wykazują one tendencję do rozprzestrzeniania się i na ogól nie dają się łatwo usuwać.

Przyczyny pedagogiczne polegają przede wszystkim na tym, śe zbyt w»in uwagi przywiązuje się do wyrabiania w uczniach pozytywnej motywacji uczenia **ę. Znajduje to swój asczegśł-

aa WMt pewU" h nkhWJ petycji ■pnkcmej molów t ic* ggąi^fggwwwMwoasoi spehccwiyat pcwprewedaBae oda. w nutach pcac magt* •awfelah pimweh w Mledne Ttwh Wychwala UMCS.


Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
IMG91 dostrzec w nim pewne wartości i możliwości konstruktywnego rozwoju, aby odmienić jego trudną
IMG$53 (2) dostrzec w nim pewne wartości i możliwości konstruktywnego rozwoju, aby odmienić jego tru
IMG$53 (2) dostrzec w nim pewne wartości i możliwości konstruktywnego rozwoju, aby odmienić jego tru
IMG06 330 Ćwiczenia laboratoryjne z fizyki W przypadku data rozciągłego, aby wyznaczyć jego środek
IMG91 Acetale Tworzenie form pierścieniowych przez monosacharydy jest możliwe dzięki wcwnątrzcząste
IMG91 (5) Dane są dwie proste a i b przecinające się w punkcie M. Wyznaczyć rzeczywistą wartość kąt
wartościami i możliwościami, które otworzyła przed nim cywilizacja współczesna. Mówiąc o wzorcu
IMG70 fg.J - lymbol odpowiednich wartości dopuszczalnych przemieszczań, 4e tlony na podstawie anali
IMG91 252525255BHDTV 25252525281080 2525252529 252525255D akademia Górniczo-Hutnicza IM. Stanisła
IMG91 (2) ^ Łysienie androgenowe-leczenie Hnasteryd - inhibitor 5-n-reduktazy typu II, ktdra występ
IMG91 Jodometrio J odometrio .jest techniką należącą do grupy oznaczeń redoksymetrycznych Obejmuje
IMG91 30. Ile atomów węgla ma poniższy związek i co to za związek A. 26 C testosteron IB) 27 C chol
IMG91 Metody badań słuchuMetody psychoakustyczne behawioralne •
IMG91 f Rodzaje kanałów w błonach mięśni r gładkich a    cAMP- NA+beta, cGMP- M1 re
IMG 91 2-3-2. Pomiar odcinków czasowych Drugim podstawowym pomiarem wykonywanym oscyloskopem z sync
IMG91 2 1. WPROWADZENIE 1.1. Układy elektryczne mierników magnetoelektrycznych Magnetoelektryczne
IMG91 Natężenie dźwięku •    1^10-WnW/cm2 •    l0 = 1*10-12 W/m2 próg

więcej podobnych podstron