IMG 35 (3)

jytaśćedukacji przedszkolnej - wyzwanie ety nadawom* znaczenia    245

W dziedzinie wczesnej edukacji nad dyskurs nad nadawaniem znaczenia flgaaen przede wszystkim pogłębienie zrozumienia mechanizmów i procesów zachodzących w instytucji. Zrozumień te może prowadzić do oceny jej pracy. Jcet to proces, w który zaangażowane aą wartości. Na koniec, zaangażowane w nią podmioty mogą poszukiwać porozumienia, by dojść do zgody na temat ocen. Dyskurs na temat nadawania znaczenia nie zakłada, że wszystkie trzy stadia musza być zrealizowane. Być może okaże się, że wystarczy nora mierne i nadanie sensu temu. co się dzieje w instytucji, bez dokonywania oceny i poszukiwania zgody.

W modernistycznym dyskursie na temat jakości i postmodernistycznym nadawaniu znaczenia chodzi o to samo: o stwierdzenie, co to jest dobra praca w konkretnej instytucji opieki i edukacji, jak można ją zdefiniować i jak dalej prowadzić Ale te dwa dyskursy różnią się między sobą zasadniczo. W tym drugim, to, oo jest dobre, nie jest rozumiane jako uniwersalna, przypisana (nieodłączna), mierzalna, zewnętrzna kategoria, ale jako produkt praktyki dyskursu i zawsze zależy od kontekstu (specyficznego czasu i miejsca), a często jest przedmiotem braku zgody i negocjacji (D&hlberg, Moss, tace 2001).

Literatura

Andersson B.E. (1989): Effects of public day*care. Child Development, vol. 60 Bedeian A. (1993): Management (3 wydanie). Port Worth TX, Dryden Press DłUbsrfG., Moss P., Pence A. (2001): Beyond q u ality in early childhood education and care. Róutlege/Falmers

Hanus T., Clifford R. (1980): Early Childhood Environment Rating Scalę. Nowy Jork. Tescbers College Press, Columbia Univęrsity Jensen C. (1994): Fragments for a discusssion about quality. W: P. Moss, A. Pence (red ): Valuing qualitv in early childhood services. Londyn, Paul Chapman Publishing Company, Nowy Jork: Teachers College Presa Kafan S., Cohen N., Neuman M. (1996): Introduction: The changing context of American early care and education. W: S. Kagan, N. Cohen (red.): Reinven-ting early care and education: A vision for Quality System. San Francisco: Joeeey-Baaa

KatzL. (1992): Wielorakie spojrzenie na jakość programów nauczania początkowego. W: Dziecko i Edukacja. Materiały Wspólnoty Europejskiej. Tempus, RE-DES1GN, 2,1

Kawowska-Struczyk M. (2000): Nisze ekologiczne a rozwój dziecka. Warszawa. IBE Karwowska-Struczyk M. (2004): Konstruowanie jakości edukacji przedszkolnej. W: T. Ogrodzimska (red.): Nif dy me jest za wcześnie - rozwój i edukacja małych dzieci. Warszawa, Fundacja Rozwoju Dzieci im. Jana Am osa Komeńskiego