Obraz2 (48)

PROPONOWANY ZAPIS W DZII NNIKU ZAJI.O

1.    Rozmowy / dziećmi na lemat; „Czego się Iniimy?". Zachęcanie *1** mówlitu u swoich lękach, niepokojach. Konc/cnic /dania „Boję się wtedy, gdy...". Za|Hi/.ihtni< z. powiedzeniem ...Strach ma wielkie oczy" wyjaśnienie jego znaczenia.

II.    I. \V|»inwntl/.ciiic wiersza W. Slohodnika Strach. ( cle: Kola stracha na Wluhh w ogrodzie i na |>olu. Wyłonienie elementów luimoiystycznych. Dopowiadanie razów powtarzających się w ostatnich linijkach ćwiczenie wyrazistości wypowlcthi Próby mówienia wiers/a we dwie osoby. Pomoce: wiersz W. Slohodnika Snach, pnditf stracha na wróble.

2.    Wykonanie papierowej kukiełki „Strach na wróble” I rozmowa dwóch sluithow

( cle: Samodzielne wykonanie przcdniioln do zabawy (rysowanie, wycinanie, pryytMU eowanic do patyczka). Prowadzenie rozmowy w parach. Zwrócenie uwagi na tiikyw i nie zwiotów grzecznościowych. Pomoce: llamastiy. patyczki, karton, nożyczki i lawa klejąca.

Zabawa z elementem równowagi „Strach na wróble”.

III.    Wykonanie ćwiczenia giallc/ncgo Strach na wróble Kolorowanie |H>staci sinielit Płynne rysowanie szlaczka po kropkach, zgodnie / kierunkiem strzałek. PoiltO* • /W( Ksiifika pię< iolatka. cz.s. 25.

INNI PKOPOZY( II WOlłRI-mi llńMATU

•    ()gl.|danie książek i filmów przyrodniczych uku/uj;|cych wegetację roślin.

•    ()l'serwowanie roślin przez s/klo powięks/aj.jcc, przez, mikroskop.

•    Robienie zdjęć loslmom w różnej fazie wzrostu - wykonanie albumu.

•    Wykonanie zadania gialie/ncgo lióinc lo/wty - /MIC K\iq:ka pięciolatka, ez.

s. .M. I jeżenie linii) takich samych łopat dużych i małych. Konc/cmc rysowa ma jednej z łopat. Kolorowanie litery /.. / Doskonalenie s|>oslr/egawezośei wzro kowej i umiejętności odwzorowywania kolorów, (ilobalnc c/ylanic wyrazy łopali Poznanie obrazu gialie/ncgo liteiy /.. /.

•    Zabawa bieżna „Sadzenie ziemniaków". Przygotowanie: grupę dzielimy według kolorów na cztery rzędy. I tc/ba dzieci w rzędach musi być równa. Przed rzędami w odległości 5 do 15 in układamy jedna za drngij |H> cztery obręcze (lub kr.yki): na dworze można narysować kola lub ułożyć je z szarf. Pierwsze dziecko z każdego rzędu ma w ręce cztery woreczki. Zabawa: na sygnał dzieci z woreczkami wybiegajij i w każdej obręczy klatki po jednym woreczku, co nazywa się „sadzeniem ziemnia ków". Pt* | włożeni u wszystkich woreczków wracaj;j jak najszybciej <l<» swoich rzę dów. uderzając w rękę następne z kolei dziecko, a same staj:j im końcu. Następne dziecko „zbiera ziemniaki", tj. podnosi / ziemi woreczki i przekazuje je kolejnemu dziecku w rzędzie. ..Sadzenie" » „zbielanie" ziemniaków odbywa się na zmianę, aż wszystkie dzieci z rzędów wykonaj;| swe zadanie. I Iw aga: zapoznając dzieci / za bawi), nic należy «xl razu wprowadzać wyścigu izędów. Za piciws/ym ra/em niech to l>ętl/ic zabawa nu juóbę. ze zwróceniem uwagi na to. kto staranniej ro/klatl.t i zbiera przybory.

•    Słuchanie wiersza Tadeusza Kubiaka / i\lki.

łiulcus: Kubiak

iiurni

ł II) ml* k/K.» w m.ilym |»;|ku ll 4 it|iMmmym drzewie? f|(i #|e*/?

listki piórka zielone, jak pisklęta wiosni) rosnt|.

MUI* ItMki pici/asie, p. wyi li<»«l/i| tli/ijcc * iłlllU 0.

IVzepoc/i) na gałązkach, aż się robi wokoło wesoło.

t /^bawa dydaktyczna ..Strach i wróble”. Przeliczanie elementów zakresie f> (mini , nim) ( hliwai/anie liczebności zbioru za pomoe;| lic/mtinów, znaków giallc/nycli. i .*irków Na tablicy pi/yc/cpiony jest ..Mrticb na wróble”. Do Mnichu pi/ylatujl|

, mki I >/u*ii odtwarzaj;) liczbę ptaków /a pomoc;) lic/manów- (kasztany, kamyki, t Hilomki) luli za |Himoc.'| dźwięków, np. klaśnij, tupnij, podskocz tyle iazy, Ile |cM , pików. I iczba ptiików zmienia się, nauczyciel dokłada je lub odejmuje Następni* i,iinl d/ici ko. aby ułożyło podam) liczbę ptaków: po prawej stronic słrai ha po I*

, i wyżej niż..., niżej ni/...., mul .stutchem. |>od strachem, obok stracha leżeli l i*. i znai i cyfry. można dobierać odpowiednią cyfrę o/nae/iijt|Ci| dani| lie/bę

II MA I KOM IM .1 KS( )\YV NU 21: Młode zwierzęta

l||| t)( iól NI::

•    i Mim iwowanie zjawisk /.acliodzi|cyeh w przyrodzie wraz ze z.miaiii| |>oiy roku: oniiim w wyglądzie i zachowaniu /wierz;)!, np. słuchanie ptaków gwar, ntiwoly* wiutie. śpiewy godowe. wabienie.

•    Inlripietowanie treści przekn/ywanych przez znaki słuchowe.

- Doskonalenie dokładnego s|>ostr/cgania w celu wyodrębnienia różnorodnych,

0    wnętr/nycli. charakteiysiycznycli cech przedmiotów, rzeczy, roślin. zwicr/i|t,

. snnośei. pioccsów. zjawisk, zdarzeń...

•    |’i/obławianie lieści po/nawanyeh utworów- literackich własnymi słowami i z uży

1    lnu cbaiaktcrystyczuych zwrotów. Rozmowy na temat tu-sci utworu.

•    t ipowiad.uiic i |H*rz;|dkowanic histoiyjck obrazkowych złożonych z c/tcrcch obi.iz ków wii)zauic przyczyn i skutków według chronologii wydarzeń. I Jżywanic okie-

I* u iiiij/ncw, /wian, na końcu.

•    \Vdiu/auic do poprawnych, wyrazistych wypowiedzi. w czasie któiych następuje ./\hki wdech i spokojne mówienie na długim, powolnym wydechu.

•    Wykonywanie prac plastycznych według wzoru.

» /ubaw v z użyciem r;)k (dłoni i palców), np. gra w ..I apki*. „Rybki i wieloryb

•    I >/iclenie prostych wyrazów- na sylaby, poleczone ze stukaniem lub cichym klaskaniem wypowiadanych sylab. Przeliczanie sylab w wyrazach dłoń ułożona poziomo )****! hiod;), tyle sylab, ile razy bioda dotknie dłoni.

•    • tdw/orowywanic zbiorów za pomoc;| lie/mtmów lub znaków- gralic/nych, np. iyso-wamc tylu kresek, ile jest kaczuszek.