PB250052

zwłaszcza z wyszczególnieniem strat, jakie ponosi klasa lub grupa wychowawcza z powodu napotykanych trudności, oraz korzyści ^w wyniku przezwyciężenia owych trudności, a przynajmniej zna-cznego ich ograniczenia;

zaaranżowanie rozmów i dyskusji na temat zaproponowanych zmian i ulepszeń. Zaleca się, aby umożliwić uczniom (wychowankom) swobodne i szczere wypowiadanie się na ich temat. Dlatego też nauczyciel czy wychowawca zabiera głos zazwyczaj dopiero w dalszej kolejności;

— powzięcie wspólnej decyzji, które przebiega podobnie jak w przypadku zastosowanej techniki decyzji grupowej z inicjatywy uczniów (wychowanków).

Po przeprowadzeniu zarówno jednej, jak i drugiej odmiany tech- Refleksja niki decyzji grupowej, przewiduje się —^po upływie pewnego czasu nad skutka-f— wspólną refleksję nad skutkami powziętej decyzji. Chodzi o to, aby ^mi P°^wzi<?-uczniowie (wychowankowie) byli świadomi tego, czy; 1) powzięta de- ^te'^decyzl' cyzja znalazła swe praktyczne odbicie; 2) zaistniała zmiana pociągnęła za sobą oczekiwane skutki i kiedy były one najmniej widoczne;

3)    każdy uczeń (wychowanek) postępował zgodnie z powziętą decyzją;

4)    pożądane są dalsze zmiany (ulepszenia) i jakie; 5) wszyscy akceptują nowe zmiany i ulepszenia.

Niekiedy brak oczekiwanej skuteczności zastosowanej techniki decyzji grupowej może świadczyć o tym, iż omawiany problem jest w gruncie rzeczy sygnałem innego i bardziej istotnego problemu, który wymaga niezwłocznego rozwiązania. Tak np. niechętny stosunek uczniów do nauki może być symptomem nie tyle braku ich subordy-nacji, ile monotonnego i nieciekawego sposobu prowadzenia lekcji lub nagminnej, autokratycznej postawy nauczyciela.

Technika spndażu opinii

Inną jeszcze technikę, zaliczaną do technik wymiany opinii, sta- Czym jest nowi technika sondażu opinii. Jest ona próbą uprzystępnienia jednemu technika z uczniów klasy (lub wychowankowi grupy wychowawczej) tego, jak ^sonta.p^U „widzą” go jego koledzy (koleżanki). Szczególną wagę przywiązuje się do sondaży pozytywnych o nim opinii. Pragnie się w ten sposób pogłębić u niego poczucie własnej wartości i zjednać mu nowych przyjaciół.

Technika sondażu opinii może być dwojakiego rodzaju, tj. techniką sondażu pozytywnych i negatywnych opinii o uczniu (wychowanku) oraz techniką sondażu wyłącznie pozytywnych o nim opinii klasy czy grupy wychowawczej.

Techniki wymiany opinii 237