ped13

i V'

		30. MIESIĄC
• nie chodzi po schodach trzy manę za rg'kg: • nie biega:		• nie wskazuje przedmiotów wg nazwy: • nie naśladuje kresek pionowy cli i poziomy cli w rysowaniu:
• nie kopie, nie rzuca piłki.		• nie buduje prostych zdań:
Jeśli dwuletnie dziecko nie przejawia drżenia do samodzielności, poznawania świata, należy zastanowić się czy wyniku to hardziej z braku odpowiedniej stymulacji i warunków środowiskowych czy też deficytów rozwojowych.		• nic podejmuje wspólnych zabaw z dorosłymi, nic wykazuje inicjatywy, twórczości, brak zabaw tematycznych i konstrukcyjnych: • nic wykonuje prostych czynności samoobsługi: mycie, jedzenie, ubieranie, sygnalizowanie potrzeb fizjologicznych tpomimo wysiłku rodzicówp • nie przejawia własnej woli. zróżnicowanych reakcji na różne sytuacje społeczne:

• nic wchodzi i nic schodzi ze schodów samodzielnie:

• nie skacze z miejsca:

• nie podnosi szklanki z wod;| lub kruchego przedmiotu (bez wylania lub uszkodzenia).

I wagi!

Jeśli dziecko w Cym wieku jest nadmiernie (symhiotye/nie) /wiq/»ric / mutki), nie pr/cjawiM zachowań świadczących o jego własnej odrębności

i samodzielności, należy podjąć intensyw ne działania diagnostyczno-terapeutyczne.

• 36. MIESIĄC

• nie zna przeznaczenia podstawowych przedmiotów

• nie buduje mostu z 3 klocków, nie próbuje rysować kola. nawlekać korali

• nie mówi zdaniami, ma ubogie słownictwo

• nie przejawia własnego .. ja", własnej wali i pragnień, nic rozstaje sit; z matką

• nic jest samodzielne n prostych czynnościach ciii codziennego

• nic sygnalizuje i nic załatwia samodzielnie patrzeli fizjologicznych

• nie potrali stać na jednej nodze przez chw ilg

• nic pedałuje na rowerku

• nie próbuje wykonać dużego skoku

• warunki środow iskowe w analizie !!!!!!

OKRES PRZEDSZKOLNY

Okres ten został wyodrębniony przede wszy stkim na podstaw ie zmian zachodzący eh w psy chice niż u rozwo ju fizycznym dziecka.

• coraz większe indy widualne różnice w tempie i sposobie rozwoju fizycznego

• nie jest możliwa ocena harmonijności rozwoju fizycznego dzieci w ty m w icku na podstaw ie uniwersalnego wzoru przy rostu długości i mass ciała

• niezbędne staje sie wiec korzystanie zsiutek ccntylowych lub tabel norm rozwojowych dla danego wieku

» nkrrM(‘t>m m/railunir d/irckji nir <nllt\*ii »if w %pmńh ciągł). linijn^liT/ skokimil