skanowanie0002 (178)

skanowanie0002 (178)



Matthews, Roberts i Zeidner, 2004; Roberts i in., 2005). Czym jest IE? Co się na nią składa? Czy IE jest zdolnością poznawczą, czy też pozapoznawczą? Czy odnosi się do świadomej wiedzy o charakterze deklaratywnym i świadomym, czy raczej wiedzy niejawnej, a zatem nieuświadomionej? Czy jest uniwersalna, czy może wiąże się z adaptacją do określonego kontekstu społecznego i kulturowego? Postaramy się pokazać, na które z tych pytań można już rzetelnie odpowiedzieć, które z dotychczas uzyskanych odpowiedzi powinny znaleźć się w kategorii mitów, a na które odpowiedzi wciąż czekamy.

Czym jest inteligencja emocjonalna? Modele i definicje

Dwa najpopularniejsze sposoby ujmowania inteligencji emocjonalnej to model zdolnościowy (ability model), autorstwa Mayera, Saloveya i Caruso, oraz tzw. modele mieszane (mixed models), propagowane przez takich autorów jak Goleman czy Bar-On1. Mayer i Salovey wraz ze współpracownikami jako pierwsi na początku lat 90. XX w. podali definicję, zakres oraz sugestie dotyczące pomiaru IE (Mayer, DiPaolo i Salovey, 1990; Salovey i Mayer, 1990).

Ta pierwsza definicja inteligencji emocjonalnej mówiła, że jest to zdolność do rozumienia własnych i cudzych uczuć oraz do wykorzystywania emocji w myśleniu i działaniu. Początkowo Salovey i Mayer łączyli inteligencję emocjonalną z pewnymi cechami osobowości, jednak później, w efekcie analiz wyników badań i refleksji teoretycznej, ich koncepcja ewoluowała, skupiając się wyłącznie na zdolnościach poznawczych. „Osobowościowy” wymiar inteligencji emocjonalnej został szybko podchwycony i skutecznie spopularyzowany przez innych autorów, natomiast Mayer, Salovey i Caruso (1999a, 2001) ograniczyli zakres zdolności wchodzących w skład IE do „umiejętności właściwej percepcji, oceny i wyrażania emocji, umiejętności dostępu do uczuć, zdolności ich generowania w momentach, gdy mogą wspomóc myślenie, umiejętności rozumienia emocji i zrozumienia wiedzy emocjonalnej, oraz umiejętności regulowania emocji tak, by wspomagać rozwój emocjonalny i intelektualny” (Salovey i Sluyter, 1999, s. 34).

. fy; składają-

Ich model opisuje obecnie cztery podstawowe wym13-17^ z p0zio-ce się na globalny poziom inteligencji emocjonalnej. Piei'^7 mywania mów - percepcja i wyrażanie emocji - dotyczy trafnego idc° sygnałów, uczuć. Emocjonalna percepcja łączy w sobie dostrzegałby 0 Wy_ zwracanie na nie uwagi i rozszyfrowywanie ich. Ponieważ °-a emocjp sokiej inteligencji emocjonalnej znają mechanizmy wyra2 vVania. Jed-są także czułe na wszelkiego rodzaju sposoby ich fałsz0 ^-e 0<-jCZy_ nostka cechująca się inteligencją emocjonalną nie tylko przyszłe tuje emocje, ale również czerpie z nich wiedzę determinują- _ opisuje sądy i zachowania. Drugi element teorii - asymilacja em° na to, jak zatem wpływ uczuć na procesy myślenia i zwraca u^ałrnów, po-emocje mogą kształtować efektywne rozwiązywanie pr° ^zumienie dejmowanie decyzji i tworzenie. Trzeci element modelu " p ze sferą emocji - obejmuje wiedzę na temat doświadczeń zwią2aje emocjo-emocjonalną. Człowiek inteligentny emocjonalnie roZulT sekwencje, nalne znaczenie sytuacji oraz ludzkich zachowań i    0ęjonalnie

w jakich następują po sobie emocje. Osoba inteligentna e cb, co jest potrafi także efektywnie modyfikować emocje własne i if1 -j. treścią czwartego elementu modelu - zarządzania emo^r^cj[ emocji

Najwyższa z gałęzi modelu dotyczy świadomej reg°Jnego. Za-w celu promowania rozwoju emocjonalnego i intelekt0 cp i nega-rządzanie emocjami polega na monitorowaniu pożyty^Atkę efektu tywnych odczuć w celu uzyskania pożądanego przez je ,    innej

(np. jak się uspokoić, czując złość lub jak zmniejszy0 byćtolero-osoby) .Jak twierdzą autorzy, reakcje emocjonalne powiń0^, w jakim wane - a nawet chętnie przyjmowane - niezależnie od 1 ,^jadomego stopniu są przyjemne lub nieprzyjemne, a zdolność do ^tości in-zaangażowania się w nie powinna zależeć od oceny i0^

formacyjnej lub użyteczności.


eflCji emo-

w dążeniu do celu mimo niepowodzeń, umiejętność pd i^wania na-


Do drugiego nurtu teoretycznego należy model inte '‘jfł przyjęta cjonainej stworzony przez Daniela Golemana. DefinicJ^tsellerowej przez tego autora jest bardzo obszerna. W swojej be ^0cjonalna książce Goleman (1997, s. 67) pisze, że inteligencja- f wytrwałość zawiera w sobie „takie talenty jak zdolność motywacji 1 ^ania nad

popędami i odłożenia na później ich zaspokojenia, r^ła zdolność stroju i niepoddawania się zmartwieniom upośledzaj3r^jistycznego myślenia, wczuwania się w nastroje innych osób i op*^

1

Trzeba tu dodać, że taki podział i jego nazewnictwo zaproponowali zwolennicy paradygmatu zdolnościowego.


Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
MARKETING-MIX FORMUŁA 4C W 1990 roku Robert Lauterborn stwierdził, że klasyczna formuła koncentruje
skanowanie0006 (36) 72 a zamknąć 10. Po uzyskaniu zezwolenia włączyć wentylator 5. Gdy dzwon 2 podni
skanowanie0015 bmp Uiajtc* a*. pi* om tir 7 Test NRl/B/2005 Test specjalistyczny kaŁ B do stosowania
metoda norm i instrukcji - składają się na nią m.in.: • informaqe o cechach gatunkowych określonej
skanowanie0037 (13) Cohen, A.D. 1989. Second Language Testing. In: Teaching English as a Second or F
skanowanie0050 178 Harold Pinter to opoka, konstytucja i rdzeń. Jeśli kiedykolwiek będziesz miał kło
skanowanie0075 (3) 12.1.1.5. Real Iife vs. classroom listening In real life listening is easier beca
Scan0038 OY to ja będę tym, który uczyni nazwisko Roberts sławnym w świecie koniarzy. Ale ja zmagałe
skanowanie0004 (178) 6.2, Stale stopowe do pracy w podwyższonej temperaturze odkształcenie konstrukc
skanowanie0075 (3) 12.1.1.5. Real Iife vs. classroom listening In real life listening is easier beca
skanowanie0006 (178) 63 q1 « 46,744 v?/a, Q2 - 377*540 ■?/■, Q3 « 72*441 n3/s, Q * Q1 + Q2 + % * 496

więcej podobnych podstron