Obraz4

O Kozw zagadki, która stanów i punkt wy jścia do rozmowy na temat nul.

Pięć linijek kłuci Je łączy.    W każdym kółku dźwięk się kryje.

Mu nich kółku z ogonkami    i o loJest/ Zgadnijcie sami.

Nauczyciel poku/.ujc dzieciom nuty piosenek , wyjaśnia. że są one /opisem dźwięków, które występują w piosence. Potrzebne są mu/y kom do grania na instrumen* lach utworów muzycznych i piosenkarzom do śpiewania piosenek.

Nauczyciel śpiewa kolejne dźwięki gamy - d/icci określają, czy melodia wznosi się. C/y opatia. Pr/y powtórzeniu pokazują to gestami dloid, kltSra unosi się coraz wyżej, a następnie |H>woli. tak jak dźwięki gamy opada.

Zabawa rozwijająca koordynację wzrokowo-mchową Pomieszane nuty.

Każde d/ieeko olr/y nuijc po w ięks/ony /opis nulowy fragmentu dowolnej piosenki pocięty nu części. l)/icci układają kawałki ss jedną całość i naklejają na kurtce.

V

Ćwiczenia logopedyczne Orkiestra

•    Clioily.

Dzieci w takt tamburyna chodzą po sali (zmieniają tempo chodu, czasem jest to bieg. w zależności «kI rytmu podawanego przez nauczyciela).

•    Strojenie

Dzieci powtarzają za nauczycielem odgłosy strojenia głosu i instrumentów (nauczyciel objaśnia, czemu lo służy i w jakich sytuacjach ma to miejsce): mi mi mi, hrzdęk brzdęk brzdęk, bum bum bum, tra la la, la la .siu...

•    Orkiestra

Dzieci chodzą po sali i każde, z pomocą nauczyciela, wybiera sobie przedmiot, który będzie jego instrumentem (nic może lo być żaden z typowych instrumentów). Następnie próbuje wy duć z niego dźwięk: stukanie łyżeczką w szklankę, pocieranie papierem o szybę, stukanie w- w.i/on. dzbanek, potrząsanie koralikami, stukanie ołówkiem o ołówek, bulgotanie wody w butelce ilp. Wszyscy uważnie słuchają dźwięków i odgłosów. Na koniec wszyscy na raz „grają" na swoich instrumentach.

•    Zgadywanki,

Dzieci siedzą z zawiązanymi oczami, a nauczyciel wywołuje poznane wcześniej dźwięki. Dzieci inlgadiiją

•    Oil/HKZynek

Dzieci leżą i spokojnie oddychają.

Zabawa Zgadną, na czym gram?

%

Chętne d/icci naśladują grę na wybranych inslumcntaeh. pozostałe określają, na jakim instrumencie dziecko j»rvł,

Zabawa niebo w a przy muzyce Wiosenne malowanki (patrz: przewodnik..., s. 51).

rein.il> ka i> godnia /jmoiIv rwI/icAw

lemat dnia: Wszyscy «ll:a wszystkich

<    'cle ogólne:

Przy Mi żenić wiadomości nn lemat wybranych zawodów; uświadomienie znaczę-nin pracy w- Życiu człowieka.

<    cle operacyjne:

Dziecko: rozpoznaje i nazywa wybrane zawody. wic, jakie przedmioty potrzebne są ludziom wykonującym dany zawód.

Środki dyduklyc/iic:

Ilustracje ludzi w y k«Hiui:|cy cli różne zawody, wiersz. I Iow mu JfyJUiw.%zv*/-Ku li. obrazki przedmiotów potrzebnych w pracy dla ludzi wybranych zawodów, drewniane krążki dla każdego dziecka, ('zterolalck /hmrę .się i nc:ę, cz. 2. s. 24, Karta procy nr 12.

¹ i

Tydzień drugi

Przebieg dnia

O Hozimziuijemy zawinie oglądanie ilustracji przedstawiających ludzi wykonujących lózne zawody. /acbęcanic do wypowiedzi na temat czynności, jakie wyko-• nują. na czym |>olcga ich praca, jaką nazwę nosi ich zawód.

^%/csiaw zabaw mchowych nr XXXI (z wykorzystaniem metody W. Shetbome).

** r.

O Poznanie własnego ciała:

■ bieg w różnych kieninkach na palcach,

•    w leżeniu na brzuchu wciskanie wymienionych części ciała w podłogę,

•    w leżeniu na plecach naprzemienne dotykanie łokciami do kolan / ich unoszeniem.

O /dobycie pewności siebie i orientacji w przestrzeni:

•    czołganie w różnych kierunkach,

•    w leżeniu na plecach orzeł przenoszenie rąk i nóg nad podłogą.

O Nawiązanie kontaktu z partnerem; ćwiczeniu ::

•    w parach - liuilawka naprzemienne przysiady p.utncrów.

•    masowanie pleców partnera.

O Ć w ie/cnia przeciw ko:

53