Obraz3

szkolnych, których nic rozumieją. ponieważ ich mózgi jm/bawionc s.j niczl\’dnyeh substancji i pr/cladwniic sztucznymi dodatkami i barwnikami. z którymi ich organizmy sobie nic radlą. Ci dotośli i te dzieci lak długo bydą stanowić zagrożenie dla siebie samych i całego społeczeństwa, jak długo będziemy ignorować prostą prawdy, ze mózg nic karmiony substancjami odżywczymi, których jH>trzebuje i przeładowany sztucznymi substancjami chemicznymi, z klótymi sobie nie rarlzi, jest mózgiem niebezpiecznym.

Rozdział 6

Skażony mózg:

jak zanieczyszczenie środowiska wpływa na myślenie dzieci

/lo moie czaić się w ctymi fok niepozornym, jak brak wystarczojqco dobrych pofqczoń nerwowych Zło rnożo być okroibniom na nagromodzonię uszkodzeń mózgu.

Anno Moń i David Jossel, A Mind fo Czimo¹

Wewnątrz mózgu nienarodzonego dziecka /achoJ^ zadziwia jqcc zjawiska. Pod wpływem poleceń. wydawanych przez hormony i przekaźniki nerwowe, komórki migrują «l«» właściwych dla nich miejsc. Pomiędzy lymi neuronami tworzą się miliardy połączeń. Komórki znc/ynnji| Iwo rzyć otoczki miolinowe, I>y huk¹ natychmia-Mowo przekazywać dokładne wiadomości. Z każdą chwil.') mózg rozrasta się i zmienia.

Po narodzinach mó/g nadal się rozwija. Nowe poleczenia komórkowe tworzy się nicuslannie, podczas gdy mózg bezlitośnie likwiduje le. których już nie |»ott/cbujc, a proces mielini/acji prze¹ biega coraz szylrcicj Pracując dwa razy ciężej niż ii dorosłych, mózg dziecka nieustannie formuje się. zmieniając w zadziwiająco spraw ne urządzenie, służące uczeniu się, myśleniu i odczuwaniu.

Jest to delikatna sprawa, oparta na idealnej równowadze chemicznej i zgraniu w czasie. Jeśli wszystko pójdzie dobrze, powstaje istny cud - prawidłowo funkcjonujący ludzki mó/g. Zbył mało komórek w jakimś obszar ze, zbyt dużo w innym, defekt mielini-zacji. nadmiar lub niedostatek połączeń, wszystko lo może mleć druzgocące konsekwencje - niski współczynnik inteligencji, nieprawidłowości w piatach czołowych, odpowiadających za racjonalne i logiczne myślenie, zaburzony rozwój obszarów odpowiedzialnych za uczenie się lub kontrolowanie impulsów, a nawet uszkodzenie całego systemu, który' sprawia, że jesteśmy ludźmi, pozwalając nam Odczuwać miłość, strach i empatię.

1

Moir, A . Jrwcl, I) (|W7),H Mind hi Cnmf, I ondon: Sijcnci, p iw.