PICT5457

Metodę tę można stosować jako jedyny sposób oddziaływania bądź jako metodę uzupełniającą (np. w przypadku rehabilitacji dzieci z trudnościami w czytaniu i pisaniu).

Metoda dobrego startu to metoda wzrokowo-słuchowo-motorycz-na. w której odgrywają rolę trzy elementy: element wzrokowy (wzory graficzne), słuchowy (piosenka) i motoryczny (wykonywanie ruchów zharmonizowanych z rytmem piosenki i jednocześnie ilustrujących figury zawarte we wzorach graficznych).

Założeniem metody jest jednoczesne usprawnianie czynności analizatorów: wzrokowego, słuchowego i kinestetyczno-ruchowego. a także kształcenie lateralizacji, orientacji w schemacie ciała i przestrzeni. W jej założeniach leży koordynowanie czynności wzrokowo--słuchowo-ruchowych. usprawnianie i harmonizowanie wszystkich funkcji psychomotorycznych. Dzięki tej integracji dochodzi do wykształcenia prawidłowej orientacji czasowo-przestrzennej. usprawniania motoryki i możności wykonywania ruchów dowolnych coraz lepiej zorganizowanych, umieszczonych w określonej przestrzeni i czasie. Metoda ta kształci też zdolność rozumienia i operowania symbolami, co ma szczególne znaczenie dla dzieci rozpoczynających naukę szkolną. Zespołowa forma zajęć ułatwia nawiązanie kontaktów społecznych dzieciom mającym trudności w przystosowaniu się lub zaburzonym emocjonalnie. Metoda dobrego startu ma wielostronne zastosowanie oraz oddziaływanie I dlatego nosi nazwę metody psychomotorycznej¹⁵. Stanowi propozycję przygotowania do nauki czytania i pisania polisensorycznego, czyli wielozmysłowego uczenia się liter alfabetu¹®.

W metodzie tej wyróżnia się trzy rodzaje ćwiczeń, które występują w każdym zajęciu, stanowiąc jego kolejne etapy. Ćwiczenia te występują dokładnie w tej kolejności i stanowią zasadniczą część całej struktury MDS. która przedstawia się następująco:

1. Zajęcia wprowadzające - koncentrują uwagę dzieci na rozpoczynających się ćwiczeniach i usprawniają niektóre ich funkcje psychomotoryczne.

•* zob J. Minkiewicz, dz. cyl

“zob M Bogdortowicz. M Barańska E. Jakacka. dz cyt., s 7 2 Zajęcia właściwe:

-    ćwiczenia mchowe,

-    ćwiczenia ruchowo-słuchowe.

-    ćwiczenia ruchowo-słuchowo-wzrokowe.

3. Zajęcia końcowe - ćwiczenia relaksacyjne. logopedyczne'⁷.

W pracy tej przedstawię tylko niektóre zagadnienia badawcze wchodzące w zakres rozległego tematu dotyczącego wykorzystania metody dobrego startu w przygotowaniu do nauki czytaniaipisania. ponieważ zagadnienie to jest niezwykle szerokie i złożone.

^,łzob tamio. s. ft-10