35457 Img10333
4J
aiy i uczą co je zajmuje.
rivt że istotne elementy listu jakiegoś obcego człowieka odgry-£»także i | ich życia *«|*HM
Sm^osdbypog^mmzomiemedlas.eb.esamycl,
ffffflH inteipietacji tego, co dzieci sobie wyobraziły.
O CZYM WŁAŚNIE TERAZ MYŚLĘ?
(K. W. Vopel)
U* CELE
■ J&wgg Dzieci powinny zostać uczulone na prawdopodobnie najważniejszy aspekt I swojej tożsamości, a mianowicie na ich świadomość. Eksperyment może im
pomóc dokładniej określić, o czym myślą i co czują w danym momencie. Jeśli dzieci naucza się tego w odpowiednim czasie, będą mogły lepiej się skoncentrować i konstruktywnie oraz odpowiedzialnie pracować.
UCZESTNICY
Powyżej 6 lat. Wielkość grupy jest dowolna. Ważne jest, aby dzieci miały już kontakt z grami interakcyjnymi z zakresu postrzegania i uczuć.
CZAS TRWANIA
Około 45 minut.
POMOCE
Papier i kredki świecowe dla każdego dziecka.
PRZEBIEG GRY
Chciałbym zrobić z wami coś interesującego, a mianowicie zajrzeć do środka
1-' głowy. Zachodzi tam wiele procesów i możemy spróbować dowiedzieć się,
co naprawdę dzieje się w jej wnętrzu.
Aby było to łatwiejsze, chciałbym, aby każdy z was narysował kontury dużej głowy.
Weźcie sobie papier i kredki i namalujcie taką głowę... Chciałbym, abyście sobie uświadomili, o czym myślicie. Wiecie, że w głowie znajduje się mózg, dzięki któremu myślimy, czujemy, życzymy sobie czegoś, boimy się. Zapytam was więc najpierw: Jakie myśli chodzą wam po głowie, kiedy idziecie co rano do szkoły... Co przychodzi wam do głowy, gdy wracacie ze szkoły?...
Po każdym pytaniu należy odczekać tak długo, jak długo dzieci będą spontanicznie odpowiadać.
... kiedy leżycie w łóżku przed zaśnięciem?...
... kiedy wstajecie z łóżka w niedzielę rano?...
129
Wyszukiwarka
Podobne podstrony:
płyny12 od Tomka ś to 4 -qvayf -r ^! 6 ^I^Coo ii V iii T,t> <3^./ 5-" Ą«s/ W’^/> •■
img103 - U3CJ »y E-to H ^2£ł^L 2 < M^/W5 ^ 1 -Ł0, %
img152 152 10. Metody ciągowe produkcje tp generujące obrazy III oraz IV: (1) oraz (6) Si - 42 S5
img346 Interpretacją tego twierdzenia jest, że jeśli III = 0, to cała masa prawdopodobieństwa leży w
s03 UL1101N UL1102N Dwa wzmacniacze różnicowe. Obudowa: CE 70 (TO 116) Podłoże H)—©- “i Moc
Klasa III Lekcja (3) [ -+■---1^.4 irLm.:!, ■-L-.-i-.-t-1-1 ..
egzamin 15 cz2 i* 1*1» r«*«c mm m I mft W « MM *)•*■*• »*<•» »**« •1o !•■. r*» w»»- •*/»1 Hlfrł
File0006 «*‘ * A / : _ ________ ^gjWBŁ ■W <v’* Si vT<-.r&i ł . -u
więcej podobnych podstron