67062 IMG 13

niż dorosły, prawa do chai*kt0^tycraych dla niego zainteresowań 4 upodobań, sposobów: odczuwania i myślenia, rnezga-dzania się z nauczycielami, wyrażaniu własnych opinii i przekonań, okazywania także postaw nonkonformistycznych, a niekiedy nawet przeciwstawiania się racjom ludzi cieszących się autorytetem. Zazwyczaj jest ona też przejawem zaufania wobec tkwiących w uczniach możliwości zmian i przeobrażeń. Zaufanie okazywane uczniom, nazywane w literaturze zaufaniem „interpersonalnym”, odgrywa doniosłą rolę w umacnianiu stosunków międzyludzkich w klasie i szkole, w tym zwłaszcza w porozumiewaniu się. nauczyciela z uczniami. Zwielokrotnia wymianę wzajemnych sądów i ocen na interesujące obie strony tematy. Zauważono również dzięki, temu wzrost satysfakcji z uczestnictwa w pracy zespołowej, z wprowadzenia w życie podjętych decyzji oraz zwiększenie przyzwolenia na sprawowanie nad sobą kontroli i poczucia spójności grupy (Ratajczak Z., 1983).

Autentyczność i otwartość, jako kolejny przejaw podmiotowego traktowania uczniów, charakteryzuje się niekłamanym i prostolinijnym zachowaniem nauczycieli. Starają się oni być naprawdę nauczycielami, bez uciekania się do gry pozorów, zakłamania czy fałszu. Nie usiłują robić jedynie dobrego wrażenia, lecz wykonują swój zawód zgodnie z posiadanymi kwalifikacjami i w sposób kompetentny, nie zaś niewiarygodny. Są na ogół gotowi do nieukrywania swych prawdziwych myśli, uczuć, dążeń. Po prostu pozostają sobą. Oczywiście względy wychowawcze nie zarwsze umożliwiają pełną autentyczność i otwartość nauczycieli. Ograniczeni pod tym względem są zwłaszcza ci spośród nich, których kompetencje zawodowe pozostawiają wiele do życzenia I rzeczywiście mają niemało do ukrycia przed uczniami. Wszyscy pozostali nauczyciele — jak można sądzić — nie mają w zasadzie nic do stracenia, ujawniając swe doznania uczuciowe i emocjonalne. Dzięki temu dają się poznać jako osoby • cechach autentycznie ludzkich, a nie tylko zawodowych CKf pod yktowsnych względami konwencjonalnymi W ten sposób stają się btłM uczniom i są w stanie wyzwolić w nich podobne szczere reakcje, co nie jest bynajmniej bez znaczenia dla tek upodmiofowtenii