86388 Obraz (460)

-    SPECJALIZACJA - zmniejszenie liczby zamkniętych treści

-    umiejętności edukacyjne, kategoria jest ściśle określona, klarowna

-    specjalizacja zakłada istnienie hierarchii

-    dyscyplina i małe uprawnienia osób uczących się

-    kontrola wyników edukacji (uczniów)

-    nauczyciel ma kontrolę, nadzór

-    relacje hierarchiczne

-    program kształcenia: sztywny, zróżnicowany, hierarchiczny

-    podstawowa teoria pedagogiczno-dydaktyczna

3. FORMY ORGANIZACJI KSZTAŁCENIA Zaiecia:

-    obowiązkowe

-do wyboru (fakultatywne)

-    koła zainteresowań

-    pozaszkolne

Grupy:    >

-    towarzyskie

-    zadaniowe

-    losowe

-    z liderem i bez

-    ze względu na temat jaki dostaną 2.FORMY OCENIANIA

ocenianie ciągłe (wewnętrzne) - postępowanie, dzięki któremu nauczyciel w sposób systematyczny monitoruje postępy swych uczniów (w trakcie procesu pedagogicznego obserwuje on jednocześnie rezultaty i poziom pracy uczniów, którzy biorą w nim udział), ocenianie jednorazowe (zewnętrzne) - egzamin lub konkurs służący ustaleniu pewnego bilansu na zakończenie jakiegoś cyklu kształcenia; realizowane jest przez jednostki nie biorące do tej pory bezpośredniego udziału w kształceniu osób egzaminowanych ocenianie indywidualne - dotyczy pojedynczego ucznia.

ocenianie systemowe - dotyczy oceniania systemu edukacyjnego bądź jego elementów ocenianie diagnostyczne - polega na gromadzeniu konkretnych informacji w celu diagnozowania silnych i mocnych stron ucznia (w celu efektywnego planowania jego przyszłej nauki i rozwoju).

ocenianie kształtujące - polega na dostarczaniu uczniom i nauczycielom informacji zwrotnych na temat obecnej pracy, osiągnięć, aby stało się jasne, co należy zrobić, aby udoskonalić uczenie się.

ocenianie sumujące - ma charakter końcowy; występuje w końcowym momencie realizacji programu i ma za zadanie ocenić osiągnięcia ucznia w zakresie zrealizowanego programu oraz jego całościową wiedzę i umiejętności.

ocenianie krytelniane - osiągnięcia uczniów oceniane są w stosunku do wcześniej określonych, konkretnych kryteriów.

ocenianie różnicujące - pomiar osiągnięć ucznia w porównaniu z osiągnięciami innych uczniów.

ocenianie ipsatywne - ma miejsce wtedy, gdy uczniowie sami określają punkty wyjścia (warunki wyjściowe) w momencie opracowywania planu działania czy planu rozwoju, ocenianie dydaktyczne - oparte wyłącznie na kryteriach programowych, ocenianie społeczno-wychowawcze - oparte na wielu kryteriach.