• 1/ Na jakim poziomie studenci mają rmtęgnśftm cmtm kształcenia?
■ ?/ Które zakresy tima kształcenia sprawiaj najwięcej trudności?
• 3/ Czy poszczególne zadania testowe roimcują grapę poddaną pomiarowi?
• 4/ Jaki Jest rozkład wyników pomiaru w grapie poddanej pomiarowi?
■ 5/ Czy narzędzie pomijani wymaga usprawnienia (np. wyeliminowania zadań zbyt trudnych lub zbyt łatwych, zmiany konstrukcji) 7
i 6/ Co zrobić w celu zwiększenia efektywności kształcenia?