29191 IMGu93

33

Treść i stopień trudności sylab zależy od wieku, klasy, do której dziecko uczęszcza oraz ogólnej jego sprawności umysłowej i poziomu umiejętności czytania.

Wybieranie i segregowanie przedmiotów oraz obrazków na podstawie ^dźwiękowych właściwości ich nazw

a) przed dzieckiem rozkładamy kilka odpowiednio dobranych przedmiotów. Ma ono K wskazać kolejne przedmioty i jednocześnie głośno wymawiać ich nazwy. Następnie I polecamy wybrać przedmioty, których nazwy rozpoczynają się od tego samego I dźwięku lub tej samej sylaby. Inną modyfikacją tego ćwiczenia będzie wybieranie I przedmiotów, których nazwy zawierają ten sam dźwięk (ewentualnie sylabę) w I środku lub na końcu;

: b) analogiczne ćwiczenie przeprowadzamy na obrazkach przedstawiających określo-I ne przedmioty np. zabawa „zaproszenie". Prowadzący ćwiczenie rozdaje dzieciom i obrazki. Następnie mówi: „zapraszam" obrazek, którego nazwa zaczyna się (lub i kończy, lub ma w środku) głoskę o. Dziecko posiadające taki obrazek wychodzi na i środek, wszystkim pokazuje i wymawia głośno dane słowo;

1 c) wyszukiwanie w sali przedmiotów rozpoczynających się na głoskę „o”, „a", np. okno, I obraz, album itp. albo zabawa w sklep. Urządzamy sklep. Wolno kupić tylko taki 1 przedmiot, którego nazwa zaczyna się lub kończy na podaną przez prowadzącego m głoskę, np. I, t, k., b, g, z;

d)    wydzielanie pierwszej (drugiej, ostatniej) głoski z nazwy obrazka. Prowadzący i ćwiczenie wskazuje na planszy obrazek. Dziecko bez głośnego wymawiania H całego słowa ma powiedzieć pierwszą (drugą lub ostatnią) głoskę danego wyrazu;

e)    segregowanie obrazków; rozkładamy obrazki z dwu grup (s-sz) (sz-cz) (t-d) (-p-b)

! (k-g), a dziecko ma ułożyć je w dwu szeregach.

B Przykłady wyrazów: i s - sałata, samolot, słoń, sanki 1 sz - szafa, szal, szyny, sznurek,