56364 skanuj0088 (40)

Czym jest metoda organizowania działalności samorządnej?

sporadycznie. tj .11«<h t. i n ,, |< ». 1 /.*u\«li ujęć. w lvm gólnic lekcji szkolnych (|"'i MM* . * ’ »1 ) Metoda organizowania działalności samorządnej Wciąż jeszcze niedoceniana spośród metod oddziaływań giilp* wych jest także metoda organizowania działalności samorządnej *f i i młodzieży, nazywana także metodą rozwijania samorządności /p ^1nie z sugestiami Jeana Piageta (1967, 1977) można by ją nazwa* i* nież metodą społecznej interakcji, a według nazewnictwa Alek ..md. Kamińskiego (1985, s. 57) — metodą samorządową. Ma ona równi* pewne cechy wspólne z metodą omówioną poprzednio, tj. melodii on . nizowania działalności zespołowej. Ta jest niejako wkomponow m w metodę organizowania działalności samorządnej i często stanowi i nieodłączną część. Metoda organizowania działalności samorządnej dziewcząt i * lik -p ców polega — najogólniej rzecz biorąc — na umożliwianiu im w /nm ** nego współudziału w decydowaniu o wspólnych sprawach i wyl om waniu przez nich konkretnych działań zgodnych z powziętą wc/r m decyzją. Odbywa się to na ogół w obrębie funkcjonowania samm i ' na terenie szkoły lub klasy szkolnej czy też placówki opiekun* -wychowawczej lub tzw. grupy wychowawczej. Chodzi tu oc/ywi, * o samorząd będący odpowiednio zinstytucjonalizowaną samorządu ściąw ramach wyłonionych w sposób demokratyczny organów pi • ^1stawicielskich, jak różnego rodzaju komisje, sekcje, rady, kola zaiui* i sowań, kluby (por. A. Kamiński, 1985). Nie uznaje się natomiir.i wartościowy pedagogicznie taki samorząd, któiy jest zaprzeczeń iei 11 pi. * dziwie rozumianej samorządności, tj. sprowadza się wyłącznic *k* p-wołania (często odgórnego) czysto formalnych struktur organizacyjm ^1Takim niepożądanym samorządem jest również ten dozorowali) u i*i gorliwie przez wychowawcę czy nauczyciela oraz mało lub wcale iii* 1* czący się z potrzebami i zainteresowaniami dzieci i młodzieży. Samorząd funkcjonujący samorządnie powstaje z reguły oddolni, czyli z inicjatywy samych wychowanków (uczniów). Jest zaz\\\* ** naturalnym skutkiem ich wcześniejszych poczynań samorządnych u ■ > runkach życia niezorganizowanego. Stąd też nie należałoby po\\**l wać go wyłącznie ze względów taktycznych lub z powodu ulaih ^1o nim opinii jako koniecznym i niezastąpionym czynniku w pro*. i* wychowania szkolnego czy zakładowego, lylko samorząd unio/li\ i * jący przejawianie autentycznie samorządnej działalności slauow i mIi* wsparcie dla skutecznego zastosowania omawianej lulaj metody

) 2 2. * wyi Imw.iiil.i

Melodii Iii m I i i i* / ►.iij* ai| hillnna Uadzicwiezn i Mm ii Mil .( I *>«K. s, .>() i ii,) spi zyja

Ki h /yt»i l

/ Wl.| / illin / d/l.iliiln ‘i I I.) I III i /fjilmj

Cl /n|ilv ty d/l.itiilliiiM »i»iniu />|di

in . ruin -.u,* przez il. in i i mli • .1 mc demoki litycznych lotni współ ż\cia społecznego i organizowania się mi zasadzie stowarzyszenia ludzi równych wobec prawa,

I ./(nitowaniu się u nich postaw świadczących o gotowości do /a i In iwan prospołecznych, bezinteresownych świadczeń i pracy dla Innych ludzi;

alęhszemu pojmowaniu przez uczniów (wychowanków) odpowie d/ialności moralnej, znaczenia prawdziwego autorytetu, prawa do odrębności przekonań, tolerancji dla innych, zdolności do empatii i mzwijania tzw. wyższych uczuć;

upewnieniu im poczucia godności i wolności osobistej jako osób pływalnych i jako członków grupy;

'upewnieniu im poczucia bezpieczeństwa, m.in. dzięki istnieniu mechanizmów samoobronnych grupy wobec zagrożeń z zewnątrz. Wymienia się także inne korzyści wynikające z zastosowania nie ils organizowania działalności samorządnej, jak: powstawanie we w • lipowych norm moralnych, pozwalających rozróżnić to, co godzi ■ nil tego co niegodziwe; powołanie i funkcjonowanie dla wspólnego ¹ l'i,i różnych organów samorządowych; umożliwienie działań dziei i młodzieży, liczących się z ideą podmiotowości i partnerstwa, a tym mi\ ni świadome i celowe przeciwstawianie się wszelkim tendencjom ' manipulowania nimi (por. J. Radziewicz, M. Mirgos, lóSS, s. .’() III ),

Powyższe korzyści są możliwe tylko wtedy, gdy samorządna dżin i ilu.im odbywa się w warunkach:

umożliwiania chłopcom i dziewczętom podejmowania zadań wyia łających z ich realnych sytuacji życiowych, zainteresowań i potrzeb; .lopniowego zwiększania zakresu współudziału wychowanków (ucz idów) w decydowaniu o swoich sprawach i działaniu dla wspólny, li i cl ów;

lącznnia do działalności samorządnej całej społeczności dziecię ■ rj i młodzieżowej objętej strukturami organizacyjnymi samorządu, ta lego niemal usprawniania i urozmaicania samorządnych działań dzieci i młodzieży;

ilwurznnia odpowiednie)',o klimatu ułatwiającego identyfikowanie u, ich z przynależną im społecznością, podporządkowaną samo i,'ądowi.

Melodii organizowania d i.ildiiu.i i ..imorządnej dzieci i miodzie pi/ewidiije co nujmnic| KiII i ni mdzajów Alcksandci Kamiński ' Iu|{\I 10 |■.»(,) zali. a di' im li

^{1 1} .|, mi 1.1 /1.11, miI )'i 111).. )i li n i