80585 Picture5 (11)

Wykład 5.

Druga szkoła psychoanalityczna.

a

W jaki sposob tworzymy relacje z innymi ludźmi.

Założenia: elementy naszej psychiki sa przyjęte zewnatz lub aspektów funkcjonowania innych osob (śmierć i t.p)

Niezajmowanie sie dziećmi. Pozniej.( relacje D^i psychoter.)

Pojecie: obiektu (Frojd) : - do konkretnej osoby- wyobrażenie osoby lub rzeczy lub fantazja-\\konstrukt psychiczny *(sposob myślenia).

Opis procesu żałoby: utrata, wycofanie obiektu => zaburzenia depresyjne lub zabójstwo.

PodziaLobiektu:

•    zewnętrzny (realna rzecz lub osoba)

•    wewnętrzny (intrapsychologicznareprezentacja obiektu zewnętrznego, zarowno jego realne cechy oraz wymyślone) : dawno zmarła osoba.

•    Akceptowane ( gratyfikujace): przyjemne ,mile + emocje.

•    Nieakceptowanej frustrujące)____

Relacje pomiędzy obiektami (zewnętrzne i wewnętrzne)*

Wyłanianie sie z konfliktu .nieważne ID.

Struktury od początku : EGO stworzenie relacji z inna osoba ( przyjemność nie z zaspokójania potrzeby, a samo tworzenie jest sama potrzeba) Rzeczywiste relacje: miedzy dzieckiem a matka, zinternalizowane w toku rozwoju. Dziecko rozwija sie w oparciu o realne relacje z realna matkaj => obrona tej matki)

Stadia rozwoju: „ja O obiekt” - na podstawie tego kształtowanie relacji.

•    psychoanaliza dzieci

•    zaburzenie osobowości: Kochuta (    rozwoju => od kogo jesteśmy zalezni) :

przenesienie idealizujące psychoanalityka); przyniesienie zwierciodlane; Kieminberg: osoby z pogranicza.

III Szkoła:

=> istytut psychoanalizy( francuskie towarzystwo

Zal. Loccan „ parzyskie towarzystwo psychoanalityczne” sformawanie pogladow psychoanalityków) -> X Loccan => psychoanalityczne”

•    rozumieniemieswiadomosci

•    odwołanie sie do lingwistyki, antropologii,    , _r

Jego założenie : nieświadomość mataka strukturę jak i jeżyk ( pacjenty psychotyczne)" Analiza jeżyka wypowiadan. Proces tylko dla mówienia.

Zastepowianie Dreprezentacii psychologiczn. przez inna ( symbollzacjal..

Czym mogą byc słowa? Fnnkcjayuzwkg : komunikacyjna ( nazywanie stanów, które dziecko zaczyna przezywać; nadawanie znaczen słowom; wpływ kultury na znaczenie slow; ja z kimś tworzy jeżyk), relacyjna, inte grac y i na (di al o gk

Słowo jako znak (3) lub jako symbol (2).

Znak: znaczący, denotacje, racjonalne.

Symbol : symbolizowany, symbolizujący ł/Relacja nie jest konieczna (cierpienie, żałoba) .Nadawanie,własnych znaczen.

^/Podobieństwo symbolowrTlumaczem^ podobne doświadczenie we wczesnym ^ dzieciństwie i nieświadomości kolektywnej.

Nasz rozwoj : od symboli do znaków ( wartość symboliczna przejścia) potem przyjmujemy znaczenie slow z kultury.Słowa - symhohje-s-t-ahsoLwentem emocji? )

2 poziomy: symboliczny, znaki (z kultury).

Alejbydywne : używanie tvlko_znak£iw, bez symboli (bo bez emocji), nie ma ekspresji emocjonalnej na poziomie werbalnym.