37 (389)

) ^

12.    Cztery litery ustawisz w rzędzie, wtedy władca w koronie będzie.

Gdy dwie litery dostawisz nowe, zmieni się nagle w zwierzę domowe.

(król — królik)

13.    Nie ma kół, silnika, płóz.

Ni to wagon, ni to wóz.

Ale płyniesz w niej bez lęku, gdy tato ma wiosła w ręku.

(łódź)

14.    Ulepiła pod dachem gniazdka połowę

i już ćwierka wesoło, że mieszkanie gotowe.

(jaskółka)

15.    Podłoga gładka jest jak kryształ, na nią Agatka z łyżwami przyszła.

(lód)

16.    Choć posiada pancerz, wcale nie wojuje,

Choć ma cztery nogi, wolno spaceruje.

(żółw)

17.    Bywa pąsowa, biała, różowa,

a mówią o niej —

„kwiatów królowa”.

(róża)

Zagadki z rz

1.    Mają cztery struny.

Gdy użyjesz smyczka, rozlegnie się wkoło wspaniała muzyczka.

(skrzypce)

2.    Spokojne —jest gładkie niby tafla szklana.

A gniewne — w huczących kłębi się bałwanach.

(morze)

3.    Z gór strumykiem spływa, przy morzu ogromna bywa.

(rzeka)

Dzień IV

Redagowanie opowiadania na podstawie historyjki obrazkowej (W. Gawdzik — Nasza mowa, s. 59) z użyciem następujących wyrazów: niemądry    nieszczęśliwie

niefortunny    nieustannie

nierozważny    niespodziewanie.

Na przykład — Do ogrodu, w którym pasła się gęś, niespodziewanie zakradł się chytry lis. Już miał ją chwycić za ogon, ale przerażona gęś frunęła. Pogoń za nią skończyła się dla lisa nieszczęśliwie. Skok przez studnię okazał się niefortunny. Lis znalazł się na jej dnie. Spryciarz jednak nie rozpaczał. Nagle nad brzegiem studni ujrzał kozła. Chytry lis zaczął udawać, że pije wodę. Zachwalał ją też nieustannie. Kozioł poczuł pragnienie. Skoczył do studni. Lis tylko na to czekał. Wskoczył na grzbiet niemądrego kozła i uciekł. Na dnie studni został nierozważny kozioł.

Dzień V

Kontrola wyników pisania ze słuchu.

Deszcz pada nieustannie. Józek siedzi sam w domu. Czuje się niedobrze, bo zjadł niedojrzałe jabłka. Nie może nic jeść. Niecierpliwie czeka na powrót mamy. W strugach deszczu ujrzał jej niewyraźną sylwetkę. Zaraz poczuł się lepiej.

2.3.7. Pisownia wyrazów z ą i ę.

Dzień I

1.    Ciche czytanie tekstu z tablicy, krótka analiza treści.

Jest siódma. Jurek zaczął szykować się do szkoły. Wyjął z szafki tornister. Zawinął w papier kanapkę i wsunął ją do woreczka._Wziął też jabłko. Szybko wciągnął buty i zapiął płaszcz. Wcisnął czapkę na głowę i wybiegł z domu.

2.    Obserwacja podkreślonych wyrazów, określenie, jaka to część mowy, jaki to czas. Zwrócenie uwagi na sposób zapisywania tych czasowników (-ął).

3.    Przepisanie tekstu do zeszytów, podkreślenie wyodrębnionych czasowników.

Dzień II

1.    Przypomnienie sposobu zapisywania czasowników rodzaju męskiego, czasu przeszłego (-ął).

2.    Przekształcenie opowiadania o Jurku w opowiadanie o Agnieszce. Zapisanie tekstu do zeszytów. Podkreślenie czasowników rodzaju żeńskiego, czasu przeszłego. Zwrócenie uwagi na ich pisownię (-ęła).

Dzień III

Zestawienie czasowników z obydwu tekstów, np.: co zrobił? co zrobiła? zaczął    zaczęła

wyjął    wyjęła

37