3 (2288)

/

WSTĘP

Dydaktyka ogólna zajmuje się problematyką, której znajomość niezbędna jest nie tylko nauczycielom, ale również wszystkim tym. którzy organizują lo/inuitc formy kształcenia w różnych instytucjach, zakładach i organizacjach, sami Inut<i w nich aktywny udział, bądź odpowiadają za ich organizację z racji zajmowanego stanowiska.

Na rynku księgarskim znajduje się wiele bardzo dobrych podręczników i innych upnu uwań z zakresu dydaktyki ogólnej, jak chociażby różne wydania podręczników autorstwa najznakomitszych aktualnie dydaktyków polskich, tj. Wincentego Okonia, ( /Oiluwu Kupisiewicza. '1 a den sza Nowackiego. Józefa Pólturzyc kiego czy Wla-d\ hl.iwn Piotra Zaczyńskiego. Były one i są dalej wielokrotnie wznawiane. Ponadto doalępne są również wciąż aktualne podręczniki już nieżyjących, ale wielce .n lu/oiiych dla rozwoju polskiej dydaktyki uczonych w osobach Bogdana Nliwtoczyńskiego cz.y Kazimierza Sośnickiego. Powszechnie znane są równic/ I'nicowania z zakresu dydaktyki ogólnej o charakterze podręcznikowym FCrzy-■lul.i Kruszewskiego, Krzysztofa Konarzewskiego. Tadeusza Lewowickiego i wielo innych autorów.

Niniejsze opracowanie nie sumowi dla powyższych autorów żadnej konkurencji.

» n u*./tą nic było zamiarem autora, inspirację do jego powstania stanowiło wciąż • lii/r /jiinteresowanie, przede wszystkim studentów pedagogiki i nauczycieli wszyst Mi li poziomów i przedmiotów nauczania, problematyka, dydaktyki ogólnej. Obecne INidiyr/niki nic zawrze są dostępne w wystarczającej ilości egzemplarzy dla Wr/yitkich zainteresowanych studentów. W wielu uczelniach jest ich tylko po kilka • y/« mplnrzy. Jeszcze mniej jest innych opracowań, ujmujących tylko wybrane pro-I * li my / zakresu dydaktyki ogólnej. Dlatego też zamiarem autora było opracować iwolity podręcznik, który stanowiłby „kompendium” wiedzy dydaktycznej, oczy-ai'h h nic w dosłownym lego słowa znaczeniu. Zawarte w nim zostały poglądy W*/y*łkuh najbardziej znanych polskich teoretyków' dydaktyki i widu innych I*, tlagogów (w tym również mniej znanych) w najważniejszych kwestiach stano-n ii|< ych przedmiot badań tej dyscypliny pedagogicznej, w tym również poglądy nnJburdzicj aktualne. Znajdują się w nim również odwołania do poglądów wiciu pi ilugogów i psychologów zagranicznych, podejmujących problematykę nauczania i Mi /oma się. Generalnie jest to jednak opracowanie prezentujące dorobek dydaktyki Mgólnąj w Polsce. Nic obejmuje ono jednak wszystkich problemów z zakresu szeroko m/umimiej teorii nauczania-uc/cnia się, gdyż byłoby to hard/o trudne do wykonania. Nic znalazły się w nim m iii zagadnienia dotyczące planowania pracy iLdnktycznej, samokształcenia czy systemów edukacyjnych obowiązujących w