44 45

44 45



ment, a dzieci, słysząc dźwięk przydzielonego im instrumentu, używają określonych sprzętów.    1

5.    Ćwiczenia oddechowe - naśladowanie odgłosu pracującego miksera.

Dzieci, leżąc na plecach na podłodze, głęboko wciągają powietrze nosem, a następnie wypuszczająustami, naśladując odgłos wydawa-

'    . .    '    •    . ' s . • •

ny przez pracujący mikser.

6.    Zabawa zręcznościowa To nic trudnego.

Dzieci maszerują po obwodzie koła w rytmie piosenki Domowe sprzęty elektryczne. Trój e z nich trzyma oburącz piłkę. Gdy muzyka cichnie, dzieci z piłkami wchodzą do środka koła i podrzucają piłki

.    •    '    ,*ł    ,

w górę.

Zabawę powtarzamy kilka razy, zmieniając dzieci podrzucające piłki.

7.    Marsz parami po kole przy piosence Domowe sprzęty elektryczne.

.    ’    /    ■    ,    ■    i






Cel: Rozwijanie umiejętności słuchania i śpiewania podczas zabawy przy piosence Choinkowy walczyk. Nauka piosenki.

’ . . • • / . •

1.    Zabawarytmicznauwzględniającaróżnicębarwyiwysokościdźwięku Świąteczne porządki. •

Zabawę poprzedza rozmowa na temat przedświątecznych przygotowań w domu. Dzieci same opowiadają, w jaki sposób pomagają rodzicom. Chętni pokazują ruchem ulubioną czynność.

Dzieci poruszająsię cwałem bocznym po kole. Na umówiony sygnał zatrzymują się i zwrócone przodem do środka koła, naśladują ustalone czynności.    -

•    Gdy usłyszą melodię w wysokim rej estrze - wykonuj ą ruchy naśladujące wycieranie kurzu na górnej półce (stoją na palcach).

•    Gdy usłyszą melodię w niskim rejestrze - wykonują ruchy naśladujące wycieranie kurzu na dolnej półce {przykucają).

•    Gdy usłyszą melodię w średnim rejestrze - polerują duże lustro (wykonują przed sobą koliste ruchy jedną ręką).

Na koniec każdy sam pokazuje ruchem czynność, którą zwykle wykonuje w domu.

2.    Słuchanie piosenki Choinkowy walczyk(sł. i muz. H. Freund)

.    . .    " '    • *    I.    1

w wykonaniu nauczyciela (lub jej nagrania na płycie CD).

CHOINKOWY WALCZYK

Płynnie, kołysząco

V o

'

JT- o _

41M

m.......a__—

.

_j__

—s

jgŁ jm

• ■ ’

Lh9

L-

Nie-daw-no ros - łaś włe-

... ...

irŁJ.:

^—krfy

••=? iz

=t:

o *

* J J....... t

J-^.....

^———L

-d-4*

■& W-

-sie,    o-kry-wał cię śnie-gu płaszcz,    dziś spra-wiasz ra-dość dzie-

ii 11 ii . u i —    •    *

-ciorn,    świą-tecz-ny goś - ciu nasz.    ,    Zie-ło-na cho-i-necz-ka


45


Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
4 słysząc. Przestrzegam zasady: im mniejsze dzieci, tym krótsza rozmowa, a wielkość grupy uzależniam
44 45 (11) treściowej zawartości wypowiedzi w stosunku do jej płynności oraz rozumienia słyszanych w
MATYJA Anna : Miejscówka, czyli miejsce dla dzieci // Remedium. - 2011, nr 7/8, s. 44-45 Przykład św
skrypt 44 -45- Skrypt ■    Urodzony pod Lwowem(może właśnie dla tego..) i wychowany w
Zdjęcie0620 43. 44. 45. 46. 47. Jesteś klientem restauracji, w której kucharz podczas smażenia fryte
skanuj0005 (86) 42. 43. 44. 45. 46. 47. Które ze stwierdzeń nie charakteryzuje masowego społeczeństw
EDUKACJA GŁUCHYCH czym, co dzieci słyszące. Niemniej pozostaje jeszcze kwestia tego, w jakim stopniu
IMGw06 małnych wzorców zachowań właściwych dzieciom słyszącym 5.    Intensyfikacja

więcej podobnych podstron