51 (197)

b) badanie równoliczności lub nierównoliczności zbiorów przez łączenie elementów w pary (lub inaczej) oraz przez przeliczanie elementów. Polecenia: Ułóż na tablicy magnetycznej jajka (sylwety), a pod nimi tyle podstawek ile jest jajek. Czego jest więcej, szklanek czy łyżeczek (dzieci czy jabłek)? Policz, czego jest więce j: liści czy jabłek (misiów czy lalek)? Postaw odpowiedni znak. Pod rysunkiem połóż kartonik /.cyframi, które mówią, ile jest tych przedmiotów, a międ/\ nimi połóż odpowiedni znak^- >. < . -■

2.    Klasyfikowanie zbiorów według wzrastającej lub malejącej liczby elementów. Ćwiczenia: Ustawianie gromadek dzieci od najmniejszego do najwyższego (i odwrotnie). Układanie gałek na prętach liczydła od najmniejszej do największej liczby galek-(i odw rotnie). Układanie kartoników z kropkami od najmniejszej do największej liczby kropek (i odwrotnie). Układanie trójkątów, kół. kwadratów według podobnej zasady.

Dzieci otrzymują paski papieru, np. 10 niebieskich (od 1 cm do 10 cm) i 10 żółtych. Polecenia: Uporządkuj paski niebieskie od najkrótszego do najdłuższego (ułóż schodki). Z lewej strony ułóż kartoniki z cyframi oznaczającymi liczbę okienek w każdym pasku. Uporządkuj paski żółte od najdłuższego do najkrótszego i polem oznacz, je cyframi zapisanymi na kartonikach.

3.    Porównywanie liczebności dwóch zbiorów.

Ćwiczenia: Sprawdź, o ile więcej jest patyczków dużych niż małych (np. 9 i 7)? Których woreczków (do rzucania) jest więcej dużych czy małych i o ile (np. 5 i 7)? Ułóż na liczydle z kulkami gaiki w ten sposób, aby na pierwszym pręcie było o dwie więcej (mniej) niż na drugim.

2.5.5. Niektóre środki dydaktyczne

W omawianym dziale można wykorzystać następujące środki dydaktyczne:

—    naturalne okazy (kasztany, żołędzie, jabłka, kwiatki itp.) oraz modele, .....- sylwetki przedmiotów,

—    naczynia szklane, pudełka, kartoniki, woreczki itp.

—    szklanki i spodki, talerze i łyżki, misie i lalki itp.

—    kartoniki z przykładami różnych zbiorów równoiicznych i nierównoli-cznych,

—    tablica flanelowa i magnetyczna oraz elementy i ilustracje zbioró^w.

klocki logicznego myślenia, kolorowe liczby, patyczki do rozwijania

logicznego myślenia.

żetony, korale, krążki i inne liczmany,

stemple zbiorów i elementów zbiorów,

pętle (wstążki, sznurki, tasiemki, drut).

',5.6. Propozycjo sprawdzianów do działu 4 i 5

W al iant I

I. Zamaluj kolorem czarnym prostokąty, a żółtym koła.

2. Utwórz zbiór figur czarnych i białych

h Utwórz podzbiory w zbiorze figur

I. Połącz zbiory równoliczne

99