62 (276)

oMfcaep "*T ‘ Tn <*oć sae riirfy jej z tym lyttmu 'Ztófcaae»_ Mas ii ptn—łi ou v atktćryidk krajach wyraźną pr^rzwę

puazay ■WŁnrjypawu' jyiTrańw trtrokayrłi. co na pdhą ocesę^

Tjaęk.iipfrj aczawia-, d£a ksćnj ogńiaiperfagjgiraif ńrdb ^ ■e v daojSE 9Bcak tiWaym ae są myttarczapąoe do osaą&aęa3 <&>£•

- j-easwaane -a.* • sz».c*e Gęiw-oaas^cre iieaaow

spoenr^- «Utócvr.e śęc zz5aascw*3r, sac^ nej r^sSag^gczre. ^rco

na

inadcóv pećąpopczapcr. akestwacidi do uczzńoar, hńny ae. ją w ss-

■m691 aoirżwijd ratiaóóar ś adresowane są do wrłx2r.jt:. aczaaw 36ea$3a^e.jak arrr riwj --rzjnoo.jednoznaczne kryterrrr: rÓŹBŚca&pt.

poSagoóry ;r^tmą\ tprowadiaL rzecz do dodadccmydi gofc pocz. pcaeaaźae da frrjafrojn z zakres--,- ^dagogiki specjalnej.

Ckoć S5OT»ŻBoe    jol precyzj: : teoretycznego opada. v.

W ijc typ«e mieści sae także edukacja ocaaćw

tetyr pwflgKMi Łytakraa jest poszerzone o treści niezbędne do teyx g» aaagk oai eśefeyawe %mkcyx*mać w szkołę i w z ycr, pozasrktór.”

laayca^a jctjltaócm afag pfraacji jest wfahga iwganiB azaa aewikairii fifiaaić ^SepeśagogówBzasfe, że aierndoaira ae wyscar—^: aapemśź dsaatpe d» ■targio± matjecokćm nauczania ae ■isśdaą da aa farmr lecz ycaefap w posadco tozszeszoaegp piana narraiii z *• i^m jim nfwramar sczesaa «ę :<z^. 3SS9, s. 55-56;- Xa pian łwrrraf

ni I arnaj e sytmep ityiłiryrmjrli. które s&tźą opaoowaae 90

l»ć i aM^paid fctńrr mdby aidzące pzyanyają w motam sag fa®-

/

Mudwiki    sawzKś zdRwyd . &e&£&8gc&*ta&dz ae

kończą śę '«y»ade as nar^grigj »hihfr<fgaŁŁa^q - .rurin •q z Bźyaon \ys^~r<± m /jtńm waękz2&ę%ga, M-ćmr? y*c 'akze *wra* ategacja przYnmaniŁ. gge: dloea cóee są* ą » «(w ^ aoeeać aateróar.: pmgaaomtę> izk/.r/ pwtześzer zaer, 'ssjX-łss*^&. wsparęe o s&*ź?mi^ ^JZ&/gczarr~ ^astcecze. * .er^ac ttt~ park. K-ktff^raga ma ckaraioer śz£% ^-n *tr&ss&    gfe ae

programów}'.

Wjirkuaooe yrsjźĄ yj&sóe    Issscźes^z. s*ąa>

ąerr^yć. nie są rwy/s^r.'**wc z ^i^ęrz^z.    «-«-?»—^

Zat»eaeł»owa^?^z^mŁf2i8r?i^ay₌2źaie'a»fgaFr>jr7^.?ia^Kicz^ aeygs. zarówoo dis systesat; szkoćoego. jak ; £2 »rr ł ęg t>*yay piervoCzta. K2ŹÓ2 ras^ęea 2x^2 jest gocszs od p^rzeader. rite sea gtea oae być r/Włacy do otay ^r’Tar»c2ę pricw* kłztń^aii joegracyjoego a zarasta: sćraSerrśsfa «■ ^źaćasą - z pedsgogczaeg. pcafe- Tridzesńa - ćrcgę refcrrr/wscśz tychże l iriaw

Qęcae norssaCTT* aie pofans się jatafc z ąrocsnaeac taóes ae-czrwiścae zachodzą ar paszcze^ófcyds st&bboćł skdtapd. Kam ■arrzJri dzaałanźa. które sjzsacz^a rey^acy ąsns ł -ręaśzarjjBe uraz aereoCTTj-ay^eaoai»»p»'■-«-rTr^-    śsfafa

aigedbokrwae sięga pocbopaie po _s v±==a=r jufciti które zasr.iają ząmc=.7*r2 ywytą Esut. *»«*■ pd. bź» irż^ć się na jej począko.

3.3. Formy organizacyjne niesegregacyjnego kształcenia niepełnosprawnych

Specjalna pomoc peĆŁ^ooczEz. którą :cr7. tuje tczranwie iepehaccz*-ai toAzni w szkole oę^Godterzpoe ssoee r.:    w bardzo róe-

arcfc yjrnaćt nrg? - 7^-rjpyrfa Mea jesz oezzniemie szeroka. Stsfe wynl segregacrjnego kwAfnia skwtrĄą oęraco

łych pomraós w ąs zakresie. JA iii 1 1 fląi fiań bwłirr par. ssą. Benkmasn. P&ezioger. 199L s. 3t Pij. Mego: Kk FŁzłhłhAa. 20881.

« większości krajów o (flagach ŁadjwjacŁ w nanrzanta zdrowych i Apfhwpnswih hafccjoacsć ohok fonny orgamsarji k«irAraii rprrydńr.^ij fc wcamm 1 szkół ogńlfwlnstępnyrh    Ifi