CCF20120519006

IV	umiejętność wykonania pracy i zadania vs poczucie niższości faza utajenia	wiek szkolny, identyfikacja z zadaniem „Jestem tym, czego się uczę"	opanowanie otoczenia i własnego ciała, uczenie się sprawności kulturowych
V	tożsamość v$ pomieszanie tożsamości	dorastanie (18-22 lat) identyfikacja z rówieśnikami; wierność, związek z grupą „Jestem tym, kogo naśladuję"	bycie sobą lub nie, otwieranie się
vs	bliskość vs izolacja	młodość, partnerstwo, współpraca, rozwój miłości i relacji psychoseksualnych „Jestem tym, co powołuję do życia, tworzę"	zatracać się i odnajdywać w innym
V/|J		do, GSiOic, pOaZiar pracy, oDOwiązkow,-' współodpowiedzialność „Jestem tym, za co jestem odpowiedzialny"	tworzenie, opiekowanie się, ustanawianie wzorów tradycji i wykształcenia
Vlii	integralność vs rozpacz	dojrzałość, mądrość, autorytet odwołanie do opinii, rady i wskazówki .Jestem tym. co do mnie pozostanie”	być, stanąć naprzeciw śmierci, podsumowanie, odnajdywanie sensu i godzenie z przeznaczeniem

ioidif-a|4 J

iote społeczne w socjologii- przegląd stanowisk teoretycznych.

Czyli rozdział zatytułowany: Uwaga! Ohyda! Sucha teoria! Nie zniechęcajcie się! :D Koncepcje roli społecznej:

ujęciuinj^akcyjnym-- koncentruje się na konstytuowankiosobowośclczłowieka przebiegającym w procesie munikacji,    •    ,

w

.komunikacl

- "wljjęclu„strukturalno- funkcjonalnym- rozpatrywanie roli w aspekcie organizacji społecznej.

Ujęcie 1. -    Oj ^(V(^

i? Floriana Znanieckiego^,    •    •

Rola społeczna- działaniowy aspekt wzoru osobowego umożliwiający wyodrębnienie osoby społecznej.

Wzór osobowy utrwalony jest w tradycji kulturowej danej grupy.

Na rolę społeczną składają się:    Ą S    £

-    j0ń^^vigęjedlgna (sposób, w jaki członek grupy społecznej bądź kandydat na niego wyobraża sobie, że jest przez członków danej grupy postrzegany, a&f&b,r&S&t u C /

-    ^tanjocjainy (przywileje, uprawnienia, prestiż- związane z pełnieniem przez jednostkę określonej roli),

-    junkcjas^teczna (obowiązki wynikające z podjęcia się określonej roli bądź jej odrzucenia w przypadku Izw. rói

relĆRjtacy^yciij,    4jMCt !    «.    ..    J

^naę^rtę^ciowe (wpływ, jaki pełnienie danej roli wywiera na życie środowiska). K)/c#

By wykształcić jaznodźwierciedloną (doszło do procesu przyjmowania ról) konieczne są kontakty społeczne (odbywa się to

poprzez naśladownictwo i uogólnianiem postaw innych).

wgj^ąssoyicjęga

N

Pojęciem kluczowym dla jego koncepcji jest reprezentacja.

Reprezentacja- zarówno proces, jak i jego efekt. To pewna forma poznania świata społecznego opartego na percepcji. W

jego wyniku powstaje schemat, stanowiący dla jednostki podstawę kategoryzowania świata zewnętrznego. „ . ,    ,

Sefte-msSbf- OuS^- - ^eWe. •    -tx?/n~fu. "tbac/# , /i&sl£u£-Qjvi^,etfi f    //iserp

■ ■ ^ ' W processe reprezentacji kształtowane są: obrazy nas samych oraz obrazy innych. Ważną rolę w tym procesie odgrywa

nadawanie znaczeń. Znaczenie składa się z indywidualności i subiektywnego „ja”.

„Ja” obiektywne- prezentowanie innym i z ich punktu f widzenia odbierane. Przyjmowanie roli (postrzeganie siebie z pozycji innych) pozwala na utworzenie stabilnej autokoncepcji (w tym moczeniu reprezentacja staje się efektem).

$_r WgMeada

Nabywanie roi- akt społecznej komunikacji sprężony z rozwojem osobowości jednostki.